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教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说,一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教学实践过程中的故事,描述的是教学过程中“意料之外,情理之中的事”。以下是小编为大家收集的教学案例模板范文汇总三篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学案例模板1
一、导入新课
同学们,老师现在是古代的诗人噢,你们依然是老师的学生,这回咱们要来点文雅的东西,吟诗作对。你们想学吗?好,那就跟老师先学最基础的:对子歌。
二、讲授新知 (一)对子歌 1.老师诵读。
2.领读对子歌,使学生熟悉诗歌的具体内容。根据具体情况可以多读几遍。 3.试着自己读一读,发挥同学间的的团结互助精神。 4.给大家时间记一记,然后同桌一组进行对对子。
5.游戏:“我是小李白”勇敢的同学们走到讲台前来,让我们接受挑战,争当我是小李白(每组两名学生到前边对对子,其他同学做裁判,表现得出色的学生给奖励)然后全班进行集体对。
6.找一个简单的新对子,让大家找出相对的词,如春夏对秋冬,云对鱼,上对下等。 (二)讲授二类生字 1.领读。
2.自主学习,在文中找到生字的位置,根据对对子歌的了解识字。
三、拓展延伸
(一)同学们,下面我们来看一看各种节日,你们都知道哪些呢? (二)它们的日期又是几月几日?想一想,看谁说得又对又多。
(三)下面让我们看一看书上的课后练习,看看图画上都有什么,你能说出它们的日期吗? (四)在相应的节日里,你想对过节日的人们说些什么吗?
四、巩固新知
这节课我们学习了好多的新知识,下面老师带来了丰收篓,将你们的劳动成果装进来吧(让学生总结这节课的学习内容)!
五、作业设计 (一)读对子歌。
(二)和家长讨论,中国的传统节日都有哪些,它们的名称和日期各是什么?
六、板书设计
对子歌 日对月, 雨对风。 牛对马,鸟对虫。 山石对田土, 叶绿对花红。
教学案例模板2
教学目标
【知识与技能】
1、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;
2、学习文章曲折回环,思念迭起,引人入胜的写法。
【过程与方法】
1、在诵读的基础上,落实字词,疏通文章,熟知课文内容。
2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会
【情感态度与价值观】
体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
教学目标
【教学重点】
1、掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现
2、理解本文记叙的顺序、详略,体会本文优美、精炼的语言。
3、了解本文反映了一种怎样的社会理想。
【教学难点】
了解本文反映了怎样一种社会理想。
教学方法
朗读法、探究讨论法、情境设置法
教学手段
PPT课件、图片
教学过程
(一)创设情境,导入新课
图片欣赏:云南风景名胜:文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。
有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方,从那时候起,这群人就世世代代在这里生活,直到东晋末年才被一个渔人发现。这个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。欣赏完这一幅幅优美的图片,无不让人心生向往。今天就让我们一起再访桃花源。
(二)初读课文,整体感知
1、检查预习
豁然开朗(huò)屋舍俨然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)
黄发垂髫(tiáo)便要还家(yāo)刘子骥(jì)诣太守(yì)
2、疏通词句
为业:靠……谋生。
缘:沿。
夹岸:夹着溪流两岸。
杂:别的。
鲜美:鲜艳美丽。
异:诧异。所从来:
穷:穷尽。
舍:舍弃,放弃。
豁然:开通、敞亮的样子。
开朗:开阔明亮。
平旷:平坦开阔。
属:类。
悉:全。
信然自乐:喜悦,心满意足。
咸:都。
问讯:打听消息。
先世:祖先。
妻子:妻子儿女。
邑人:同乡人。
不复出焉:不再从这里出去。
焉:于之,从这里。
间隔:断绝了往来。
叹惋:感叹,惋惜。
延:请。
语告:告诉(他)说。
不足:不值得。
志:做记号。
诣:拜见。
如此:像这样。
遣:派。
欣然:高兴地。
鲜美:古义:鲜艳美丽
今义:(味道)新鲜
交通:古义:交错相通
今义:交通运输
妻子:古义:妻子儿女
今义:指男方的配偶
绝境:古义:与世隔绝的地方
今义:没有出路的地方
无论:古义:不要说,更不必说
今义:不管(连词)
缘:古义:沿
今义:缘故,缘分
延:古义:请
今义:延长、延伸
津:古义:渡口,这里问津指探访。
今义:口液
3、找出难译的语句讨论作答,合作完成全文通译。
(三)精读课文,理清脉络
1、结合注解默读课文,准确把握叙事线索和故事情节。
明确:课文以武陵渔人的行踪为线索,可以按照逢桃花源、访桃花源、寻桃花源的顺序来复述。
2、概括桃花源给大家留下的印象
桃花源美在何处?请以“这里美,你看。”为句式给大家描绘一番。(例:这里屋舍美,你看房屋整整齐齐。)
3、总结:桃花源风景真是美不胜收:桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。美在环境幽雅,风景秀丽,美在资源丰富,美在静谧祥和。
4、桃花源神秘在何处?
桃林神秘:夹岸数百步,中无杂树。
山洞神秘:仿佛若有光,形状奇特。
林中人神秘:乃不知有汉,无论魏晋。
结局神秘:不复得路,探访未果。
5、桃花源的幸福表现在何处?
①黄发垂髫:怡然自乐(和平安定、丰衣足食)
②男女:往来种作(没有战乱,安居乐业)
③渔人(侧面烘托):杀鸡作食,皆出酒食(民主平等,民风淳朴)
总结:桃花源幸福表现在生活和平安定,丰衣足食,民主平等,民风淳朴。
(四)品味语言,体会情感
1、小组合作学习,探讨主题
(1)桃花源美在风景秀丽,美在民风淳朴,美在生活幸福,美在平等自由。不过,请同学们想—想,在东晋时代,这么美的地方真的存在吗?
(2)有人说陶渊明的是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?
(3)有人说陶渊明的《桃花源记》是积极追求美好生活,也有人说他是消极逃避现实,你怎样评价?
2、拓展延伸,深化课堂
学生联系现在的生活现实,谈谈自己理想的生活是怎么样的,让学生感受到现在生活的幸福,老师适时补充世界并不太平的数据资料,让学生体会和平安定的生活不仅是我国古代劳动人民的渴望,也是全世界人民的渴望,从而引导学生珍惜生活,努力学习,把我们的家园变得更加美好、富足、祥和。
小结作业
作业:背诵全文。
板书设计
教学案例模板3
和朋友一齐玩玩具
活动目标
1、愿意和大家一齐玩玩具,体验与同伴玩玩具的欢乐和情趣。
2、初步学会与同伴交流玩的方法。
活动准备
1、图片:一齐玩玩具
2、好玩的玩具
活动过程
一、出示新玩具,导入活动。
1、让幼儿明白玩具大家玩,不独占、不争夺。
2、引导幼儿讨论,大家一齐玩玩具带来的愉快。
二、鼓励幼儿探索一齐玩的方法。
1、启发幼儿想办法:一种玩具大家都想玩,又要玩得高兴,能够怎样玩?
(1)轮流玩:你先玩,他再玩,我后玩
(2)交换玩
(3)进一步感受轮流玩,能让大家都欢乐的情绪体验。
2、教师:好玩的玩具大家都爱玩,你玩玩、我玩玩,不争也不抢,大家都开心。
三、引导幼儿观察图片
1、和朋友一齐玩玩具
大家说说,画面上的小朋友是怎样样玩玩具的?
2、争抢玩具的孩子
画面上的两个小朋友争抢玩具,这样做对吗?
你喜欢谁?为什么?
四、幼儿玩玩具
鼓励幼儿进取常识轮流玩、交换玩的方法,体会一个人玩和大家玩的不一样感受。
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