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学案， 是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读，导听，导思，导做”的作用。以下是小编整理的木兰诗导学案范文(精选4篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第1篇: 木兰诗导学案
七下语No. 主备人： 初审人： 复审人：
第 周 星期 授课人： 学生：
10 《木兰诗》导学案
第一学时
一、确定目标
1、积累文言词汇，整体把握文章内容，并且能准确的翻译课文，背诵课文。
2、在理解文章内容的基础上，把握木兰的形象特点，和文章详略得当的写法。
3、把握文章语言特点，学习文中排比、对偶、互文等修辞手法，及其作用。
重点：准确的背诵及默写；古今异义的实词；互文句的翻译；木兰的人物形象；理解排比句式及其作用。
二、知识储备
1、《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。“乐府诗”，继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考察政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被成为乐府民歌中的“双壁”。
2、《木兰诗》产生的时代，应当是在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背景。
三、自主学习
1、初读：扫除生字障碍，给下列加点字注音：
可汗（ ）机杼（ ）军贴（ ）鞍鞯（ ）辔头（ ）鸣溅溅（ ）燕山（ ）胡骑（ ）鸣啾啾（ ）戎机（ ）朔气（ ）金柝（ ）十二转（ ）霍霍（ ）红妆（ ）云鬓（ ）
2、再读：自读3—5遍，读熟。划分下列句子的节奏：
（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。
3、三读：疏通文意,积累文言字词（借助课下注释）
（1）重要字词的理解与识记。
惟 闻 愿为 市 鞍马 万里赴戎机___ ___ 策勋 十二转 赏赐百千强 出郭 相扶将______，著 我旧时裳 对镜贴 花黄 出门看火 伴
（2）重要语句的翻译和理解。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
（3）根据课文内容填空。
写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________
写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________
写战争激烈紧张的句子是：______________________________________
诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________
突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：______________________________
赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_______________________
四、合作交流
1、这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分的内容。
2、、人物赏析：再读课文，小组讨论交流。要求以：“我从课文 读到木兰是一个 的人。”的句式来说。以此概括木兰的人物形象特点。
3、、举例说说你所知道的我国历史上巾帼英雄的事迹。
五、展示点评
六、当堂练习
1、选择对字词理解正确的项。
①策勋十二转（ ）A．次 B．回 C．转动
②赏赐百千强（ ）A．多 B．大 C．有余
③愿为市鞍马（ ）A．市场 B．买 C．集市
④愿驰千里足（ ）A．希望 B．愿意 C．能够
2、选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ）
A、将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。
B、将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C、将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D、从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
3、对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（ ）
A、写征程的遥远和军情的急迫。
B、写战争到来的悲凉气氛。
C、以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。
D、写行军旅途的欢快。
4、朗读下列语句停顿恰当的一项是（ ）
A、不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。
B、双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。
C、万里赴/戎机，关山度/若飞。
D、爷娘闻/女来，出郭相/扶将。
七、拓展反思
这节课你学到了什么？还有哪些疑惑之处？
第二学时
一、检查复习
1、回忆一下文章各部分的内容。
2、回忆一下木兰的形象特点。
二、知识储备
修辞方法：1、对偶，把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相似、相反或相关的意思。
2、排比，由几个（三个或三个以上）结构相同或相似。语气一致的短语、句子或句子成分排列起来组成。这种修辞方法用以加强语势，或表示逐层深入。
3、互文，上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。（了解）
三、合作交流
1、内容研讨
（1）第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？这样写有什么好处？
（2）第五段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
（3）第六段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
（4）结尾附文在文中起什么作用？（从内容上和结构上来说）
2、结构分析
这首诗在叙事的详略上有什么特点？哪些详写哪些略写？为什么要这样安排？这样是有什么好处（内容上、结构上）？
从军缘由 —（ ）写
出征前的准备 —（ ）写
出征中的思亲心理 —（ ）写 写女儿情态
关山飞度，征战沙场 —（ ）写 写英雄气慨
凯旋辞官 —（ ）写
家人迎接 —（ ）写
木兰改装 —（ ）写
作用：内容上：
结构上：
3、语言品味
请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。
例：“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”—（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）
五、展示点评
六、当堂练习
1、对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ）
A、采用对比手法，反映战争紧迫。
B、采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。
C、采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。
D、采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
2、对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（ ）
A、表明了可汗的积极性很高。
B、“大”就是大规模的意思。
C、显现战争紧张、频繁、涉及范围广。
D、意思是非常、十分。
3、对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ）
①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
A、比喻 对偶 反复 夸张 B、对偶 对偶 排比 对偶
C、借代 反复 排比 对偶 D、对偶 反复 对偶 比喻
4、对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（ ）
A、写征程的遥远和军情的急迫。
B、写战争到来的悲凉气氛。
C、以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。
D、写行军旅途的欢快。
七、拓展阅读
木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
1、下列各句中加点的字解释错误的一项是（ ）
A、少习射（少年时） B、市鞍马（买） C、长而益精（更加） D、易男装（穿）
2．给下列加点字注音。
皆次当行（ ） 数（ ）建奇功
3、区别一词多义
因其父以老病不能行（因： ）
余观夫木兰从军之事因益信（因： ）
4、用现代汉语翻译下列句子。
①木兰者，古时一民间女子也：
②男子可为之事女子未必不可为：
5、“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（ ）
A、骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。B、骑马转战共十二年，屡次建立功勋。
C、骑马转战了十余年，屡次建立功勋。D、骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。
6、文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是：
第2篇: 木兰诗导学案
10.木兰诗导学案1、 背诵诗歌，领会诗歌大意及其表达的思想感情。 2、 感受木兰这一艺术形象。 3、 体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、排比、互文等修辞手法及详略得当的写作特点。。 4、 了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。 资料库 一、作者简介： 郭茂倩，宋朝人，编撰有《乐府诗集》一百卷。 二、关于《木兰诗》 《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与南朝的《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。 二、关于《乐府诗集》 乐府诗集是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个组成部分。 “乐府”本是官署我名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。 2．背景介绍《木兰诗》产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背景。课前预习 1、给加点字注音： 机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔（ ）头 胡骑（ ） 朔（ ）气 金柝（ ） 铠（ ）甲 策勋（ ） 云鬓（ ） 2、把课文下面的注释写到原文上，反复细读课文至少三次，试着读懂课文内容。 3、用几句简洁的语言，概括故事情节。 4、形似字注音组词 拆（ ） 柝（ ） 析（ ） 折（ ） 戎（ ） 戍（ ） 戊（ ） 戌（ ）
5、解释下列句中加点的字词。 木兰当户织（ ） 昨夜见军帖（ ） 旦辞爷娘去（ ） 万里赴戎机（ ） 著我旧时裳（ ） 安能辨（ ）（ ）我是雄雌 6、填空。 《木兰诗》选自 朝 （人名）编的《 》，这是 朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。 7、背诵全文 课堂学习、整体感知 一、字词积累 1、通假字 （1）对镜帖花黄 通 ，意思： （2）出门看火伴 通 ，意思： 2、一词多义 市：（1）东市买骏马 （2）愿为市安马 将：（1）将军百战死 （2）出郭相扶将 帖：（1）昨夜见军帖 （2）对镜帖花黄 机：（1）不闻机杼声 （2）万里赴戎机 3、古今异义 （1）但闻黄河流水鸣溅溅。但：古义： 今义： （2）双兔傍地走。走：古义： 今义： （3）策勋十二转。转：古义： 今义： （4）赏赐百千强。强：古义： 今义： （5）阿爷无大儿。爷：古义： 今义：
4、词类活用 （1）愿为市鞍马。市： 意思： （2）但闻燕山胡骑鸣啾啾。骑： 意思： （3）策勋十二转。策： 意思： 二、翻译句子，疏通文意 1、本课学习一种新的修辞手法，互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。 请翻译下面互文的句子： （1）将军百战死，壮士十年归。 （2）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 （3）当窗理云鬓，对镜帖花黄。 （4）开我东阁门，坐我西阁床 （5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 2、口头翻译全文 请写下在翻译中你遇到的问题： 3、背诵全文 探究、赏析 一、 探究木兰这一人物形象 从两个不同的角度分析木兰 1、 木兰代父从军，屡建战功，是巾帼不让须眉的女英雄，诗中哪些地方刻画了她这一形象的呢？请找出来。 2、 木兰虽然是女英雄，但也是一位普通的女性，请找出中诗中刻画她这一形象的句子。 二、 赏析诗歌写作特色 1、 叙事特色 诗歌描述了木兰从军前、征战、退役还家三部分，请观察哪些部分是详写的，哪些部分是略写的，为什么要这样安排？ 详写： 略写： 目的： 2、 语言特色 从修辞方面分析，请找出相关的修辞语句，多读几遍，体会它的表达效果。 质疑、释疑 如果你对本课还有疑问的，请大胆提出来，我们一起来解决 我的疑问是： 课堂小结
作业反馈 阅读《木兰诗》完成以下题目 一、默写填空： 1、木兰替父从军的主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、描写宿营地空寂荒凉的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是＿＿＿＿＿＿。 4、表现木兰不贪图富贵利禄的句子＿＿＿。 5、“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。”用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。 6、描写边塞夜景的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 7、表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是＿＿＿＿＿＿ 8、从侧面描写木兰战功显赫的句子是＿＿＿ 9、描写伙伴惊奇的句子＿＿＿＿＿＿ 10、表现木兰归乡心切的句子＿＿＿＿ 二、选择题： 1、选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ） A.将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。 2、对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ） A.采用对比手法，反映战争紧迫。 B.采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。C.采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。 D.采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。 3、对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（ ） A．表明了可汗的积极性很高。 B。“大”就是大规模的意思。 C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。 D.意思是非常、十分。 4、对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ） ①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 A.比喻 对偶 反复 夸张 B.对偶 对偶 排比 对偶 C.借代 反复 排比 对偶 D.对偶 反复 对偶 比喻 5、对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（ ） A.写征程的遥远和军情的急迫。 B.写战争到来的悲凉气氛。 C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。 D.写行军旅途的欢快。 6、没有运用修辞手法的一项是（ ） A.将军百战死，壮士十年归 B.万里赴戎机，关山度若飞 C.阿姊闻妹来，当户理红妆 D.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 7、选出不是对偶句的一项（ ） A.万里赴戎机，关山度若飞。 B.策勋十二转，赏赐百千强。 C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。 D.将军百战死，壮士十年归。 三、回答下列问题： 1、指出下列各句的修辞手法： ①策勋十二转，赏赐百千强（ ） ②当窗理云鬓，对镜帖花黄（ ） ③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭（ ） ④将军百战死，壮士十年归（ ） 2、有两个成语出自该文，它们是＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。” 是＿＿＿＿＿＿描写？表现木兰＿＿＿＿＿＿特点？ 4、“爷娘闻女来…阿姊闻妹来……小弟闻姊来…”运用的是 修辞方法，这样写有什么好处？ 5、“双兔傍地走，安能辨我是雌雄？”用的是 修辞方法？ 改为陈述语气： 6、选出与例句中的意思相同的一项。 ①双兔傍地走（ ） A、走马观花 B、茶走味了 C、车刚走 D、走漏消息 ②安能辨我是雄雌?（ ） A、坐立不安 B、安敢如此 C、安的什么心 D、安营扎寨 ③木兰当户织（ ） A、捷报飞来当纸钱 B、当着大家谈一谈 C、他会当家 D、旗鼓相当 二、初读文章1．自读课文，掌握加横线字的字形和读音。机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ）燕山（ ）鸣溅溅 （ ） 鸣啾啾（ ）胡骑（ ） 戎机（ ） 金柝（ ）著( ) 傍地走（ ）2．划分下列句子的节奏。（1）问女何所思，问女何所忆。（2）但闻黄河流水鸣溅溅。三、疏通文意1．参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )2．用现代汉语翻译句子。（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（2）万里赴戎机，关山度若飞。（3）将军百战死，壮士十年归。（4）策勋十二转，赏赐百千强。（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。四、深入探究 1．文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？ 2．“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用? 3．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？ 4．“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。”表现出木兰的什么精神品质？ 5．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ 6．学习完课文木兰给你怎样的印象？以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。 五、积累迁移 1．按要求默写。 （1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子_______________________ （2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子---------------------------
（3）表现木兰战功显赫的句子_____________________________ （4）一家人喜迎木兰归乡的句子___________________________________ （5）用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是____________________________- 2．木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？ 附参考答案和思路提示二、1．zhù kèhán jiān pèi yān jiān jiū róng jì tuò zhuó bàng 2．（1）问女/何所思，问女/何所忆。（2）但闻/黄河流水/鸣溅溅。三、1．思念；买；集市；战马；战争；过；北方；记功；有余；穿；怎么。 2 ．（1）到各处街市备办鞍马等战具。 （2）不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关，越过一座座山。北方的寒风中传来打更的声音，清泠的月光映照着战士们铁甲战袍。 （3）将士们身经百战，有的为国捐躯了，有的转战多年胜利归来。（4） 记功授爵木兰是最高一等，得到的赏赐千百金以上。（5）据传说，兔子静卧时，雄兔两只前脚时时爬搔，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？ 四、1．引起读者悬念——木兰为何忧愁。能使文章简洁。 2．在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思念愈切的心情，从而细腻地透漏出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的 形象，形象地写出了木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。 3．是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场的矫健雄姿。4．表现出木兰功成身退、眷恋家乡的耕织生活、不募荣华富贵的纯真性格、高贵品质。
第3篇: 木兰诗导学案
主备： 班级：七年级 班 姓名：
【学习目标】
1．借助注释、工具书学习生字词，把握文章大意，理清故事脉络。
2．反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
【教学重点、难点】
1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2．详略得当的写作特点。
第一课时
【目标引学，预习展示】
1．知识链接
《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》，选自宋代 编的 ，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的代表作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。
2．给加点字注音：
机杼（ ） 可汗（ ）鞍鞯（ ）（ ） 胡骑（ ）赏赐（ ）
朔气（ ）金柝（ ）铠甲（ ） 策勋（ ）云鬓（ ）辔头（ ）
3．找出句中的通假字并解释：
出门看火伴( 同 ， ) 对镜贴花黄( 同 ， )
4．古今异义
卷卷有爷名(古义 今义 )
但闻黄河流水呜溅溅(古义 今义 )
双兔傍地走(古义 今义 )
5．一词多义
东市买骏马( ) 愿为市鞍马( )
6．词类活用，解释加点词，并感受词语的用法
愿为市鞍马( ) 策勋十二转( )
【自主学习，合作探究】
1．导入新课：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？
2．诗歌诵读
(1)听老师诵读，点评一下，学习一下。
(2)自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。
(3)比赛阅读，互读互评。
【展示反馈，释疑解惑】
一、自主学习：自读课文，整体感知，完成下列学习任务：
1．利用注释和工具书，试着读懂课文内容。
2．用现代汉语翻译句子。
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（2）万里赴戎机，关山度若飞。
（3）将军百战死，壮士十年归。
（4）策勋十二转，赏赐百千强。
（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
3．整体把握诗歌内容与结构。
（1）这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。
（2）用几句简洁的语言，概括故事情节。
【当堂训练，分层实施】
根据课文内容填空。
（1）文中表现木兰代父从军原因的诗句是：_________________________
（2）写木兰深明大义，代父从军的句子是：_________________________
（3）写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_________________________
（4）表现军情紧急和木兰矫健英姿的句子是：_________________________________
（5）诗中描写边塞战地夜景的两句是：_____________________________
（6）突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：____________________________
（7）赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊男子的议论句是：___________________
（8）表现战争持久的句子是____________________________
【梳理归纳，检测达标】学生用知识树总结
第二课时
【学习目标】
1．理解木兰巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
2．通过各种方式反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，提高记诵能力。
3．体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
【目标引学，预习展示】
1. 检查木兰诗的背诵情况
2. 检查练习册基础积累部分
【自主学习，合作探究】
1．文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？
2． “旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?
3．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？
4．“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。”表现出木兰的什么精神品质？
5．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
6．学习完课文木兰给你怎样的印象？以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。
7．诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？为什么要这样安排详细？
8．你对木兰从军一事是如何评价的？
【展示反馈，释疑解惑】
1．一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师和同学的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗？（困惑处或者不同见解处）
2．木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是什么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”为什么做出这种选择呢？一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。但我认为这里还有别的更深层的原因，你能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下？
3．读最后一段的附文，你能领悟到什么？
4．第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？
5．木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？
【当堂训练，分层实施】
1．请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。
2．试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳）假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。
假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？
3．互动释疑：小组提问释疑，组内交流解决。
【梳理归纳，检测达标】
学生用知识树总结
【当堂检测】
一、课文内容理解检测
1．选择对字词理解正确的项。
①策勋十二转（ ）A．次 B．回 C．转动
②赏赐百千强（ ）A．多 B．大 C．有余
③愿为市鞍马（ ）A．市场 B．买 C．集市
④愿驰千里足（ ）A．希望 B．愿意 C．能够
2．选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ）
A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。
B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
3．对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（ ）
A．采用对比手法，反映战争紧迫。
B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。
C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。
D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
4．对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（ ）
A．表明了可汗的积极性很高。
B．“大”就是大规模的意思。
C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。
D．意思是非常、十分。
5．对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ）
①不闻机杼声，惟闻女叹息。②阿爷无大儿，木兰无长兄。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
A．比喻 对偶 反复 夸张 B．对偶 对偶 排比 对偶
C．借代 反复 排比 对偶 D．对偶 反复 对偶 比喻
6．对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（ ）
A．写征程的遥远和军情的急迫。
B．写战争到来的悲凉气氛。
C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。
D．写行军旅途的欢快。
7．朗读下列语句停顿恰当的一项是（ ）
A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。
B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。
C．万里赴/戎机，关山度/若飞。
D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。
二、对比阅读：根据课文内容，阅读下文，回答问题
木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
1．下列各句中加点的字解释错误的一项是（ ）
A．少习射（少年时） B．市鞍马（买）
C．长而益精（更加） D．易男装（穿）
2．给下列加点字注音。
皆次当行（ ） 数（ ）建奇功
3．区别一词多义
因其父以老病不能行（因： ）
余观夫木兰从军之事因益信（因： ）
4．用现代汉语翻译下列句子。
①．木兰者，古时一民间女子也：
②．男子可为之事女子未必不可为：
5．“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（ ）
A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。
B．骑马转战共十二年，屡次建立功勋。
C．骑马转战了十余年，屡次建立功勋。
D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。
6．文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是：
第4篇: 木兰诗导学案
十、木兰诗导学案
学习目标：
1．反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3．培养学生独立研究、合作探究的能力
教学重点、难点：
1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
一、文学常识：
《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方的一首长篇叙事民歌，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。
2、给划线的字注音：
机杼（ ） 军贴（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔（ ）头 胡骑（ ）
朔（ ）气 金柝（ ） 铠（ ）甲 策勋（ ） 云鬓（ ）
学习过程：
一、导入新课：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？
（穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、花木兰等）
二、自主学习
1、自读课文，整体感知，思考：
①利用注释和工具书，试着读懂课文内容。
②用几句简洁的语言，概括故事情节。
③读完全诗，你觉得木兰是一个怎样的人物形象？
2、教师范读，学生模仿，品味诗歌语言。
①找出认为写得好的句子，并说明理由。
②运用多种描写手法，扩写第四段，并当堂交流。
三、合作探究
1、一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗？（困惑处或者不同见解处）
2、第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？
3、赴边途中是详写还是略写？详写什么？
4、木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是什么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”为什么做出这种选择呢？一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下？
5、读最后一段的附文，你能领悟到什么？
四、当堂检测
[基础巩固]
1．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
机杼（ ） 鞍鞯（ ） 胡骑（ ） 金柝（ ） 策勋（ ） 赏赐（ ） 云bìn（ ） pèi头（ ） 扑shuò（ ） 雄 cí（ ） 阿zǐ（ ）
2．形似字注音组词
拆（ ） 柝（ ） 析（ ） 折（ ）
戎（ ） 戍（ ） 戊（ ） 戌（ ）
3．解释下列句中加点的字词。
木兰当户织（ ） 昨夜见军帖（ ）
旦辞爷娘去（ ） 万里赴戎机（ ）
著我旧时裳（ ） 安能辨（ ）（ ）我是雄雌
4．下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）
Ａ.愿为市鞍马 市：买 东市买骏马 市：集市
Ｂ.出郭相扶将 郭：外城 木兰不用尚书郎 不用：不愿作
Ｃ.朔气传金柝 朔：北方 策勋十二转 策勋：记功
Ｄ.军书十二卷 十二卷：十二本 赏赐百千强 强：有余
5．填空。
①《木兰诗》选自 朝 （人名）编的《 》，这是 朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。
②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：
④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是
⑤写木兰矫健雄姿的句子是：
⑥写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：
⑦诗中的“ 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。
⑧．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”一句诗文。
6．对诗句品味有误的一项是（ ）
Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。
Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。
Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。
Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。
7．写出下面诗句的大意。
①．爷娘问女来，出郭相扶将
②．双兔傍地走，安能辨我是雌雄？
[能力提升]
（一）阅读课文第六自然段，回答下列问题
1.用一句话概括这段话的段意
2．从文中找出相应的动词填写
①描写爷娘： ②描写阿姊：
③描写小弟： ④描写木兰：
3.选文中连用四个“我”的作用是什么？
4.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
（二）木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。
1．下列各句中加点的字解释错误的一项是（ ）
A．少习射（少年时） B．市鞍马（买）
C．长而益精（更加） D．易男装（穿）
2．给下列加点字注音。
皆次当行（ ） 数（ ）建奇功
3．区别一词多义
因其父以老病不能行（因： ）
余观夫木兰从军之事因益信（因： ）
4．用现代汉语翻译下列句子。
①．木兰者，古时一民间女子也：
②．男子可为之事女子未必不可为：
5．“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（ ）
A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。
B．骑马转战共十二年，屡次建立功勋。
C．骑马转战了十余年，屡次建立功勋。
D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。
6．文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是：
《木兰诗》 “教学过程”参考答案
二、1、②木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人
③勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 爱国、渴望和平（巾帼英雄）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
4、 例举：①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁吗？并找出其它互文的句子。
（明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法——互文。）
②“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文）
（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）
③第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。）
④第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？
（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）
三、1、如：①第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。
（“唧唧”声有三种说法：织机声、叹息声、虫鸣声。）
②从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。
（现在在西南地区还有这样称呼父亲的。“爷”也作“耶”）
③木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗？
（“可汗”是古代西北民族对君主的称呼，“天子”是封建社会汉族对君主的称呼。可是在这首诗中“可汗”却成了“天子”的同义词，不能再按照《广韵》中所谓“蕃王称”的本义了。这只能看做在《木兰诗》时代汉语里已有了外来语的成分。——是北魏汉化的结果）
④木兰不当官是不慕功名富贵吗？
（木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。）
A、古代女子的三从四德
B、从《木兰诗》中看中国女性的命运！
（可以与“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装”、 法国的女英雄贞德的故事等进行比较）
（无论是花木兰、梁红玉、穆桂英，还是“奥尔良姑娘”贞德，她们“幸运”地跃出历史地平线的机遇，无论是在历史的记录里，还是在传奇的虚构中，其背景都是烽烟四起、强敌犯境的父权衰微之秋。换言之，除却作为妲己一类的亡国妖女，女人以英雄的身份出演于历史的唯一可能，仍是是父权、男权衰亡、崩塌之即。）
⑤从《木兰诗》中看中国古代女子的打扮。
（“帖花黄”是北魏妇女的面饰。有两说：一说“元魏时禁民间妇女不得施粉黛；自非宫人，皆黄眉黑妆。故《木兰诗》中有‘对镜帖花黄’之句。”（《谷山笔尘》）另一说，将金黄色的纸，剪成星、月、花、鸟等形状，贴在额上。）
2、这样写有以下几个作用：
①写家人对木兰从军的重视，要采买上好的用品。
②战事紧迫，时间紧张，渲染出一种紧锣密鼓的气氛。
③这是乐府诗常用的一种写作手法。诚如谢榛所说：“若一言了问答，一市买鞍马，则简而无味，殆非乐府家数。”（《四溟诗话》）联想我们曾学过的一首乐府歌辞《江南》“江南可采莲，莲叶何田田？鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”东西南北的铺排，看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景和人们采莲时愉悦的心情。
3、略写。心情。通过几个地名的转换，便概括了整个行程：家——黄河——黑山。两次在“黄河”和“黑山”宿营的描写极婉转地形容出一个初离父母出征的少女的新奇感受，听到黄河流水，听到燕山胡骑，都不由让她想起父母的呼唤，对父母的思念情深意长。
4、在中国古代封建社会里，“男主乎外，女主乎内”是封建礼法定下的一条戒律。木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能。然而，她却不能随着战争转入和平，继续在朝廷为治理国政而做出贡献。封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的。木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。其他的故事也反映过这一点，如黄梅戏《女驸马》等。木兰只有辞受封爵、解甲归田这惟一道路可走。
5、最后一段是木兰对战友们的“惊煌”所作的回答，也是作者对木兰的深切赞美。这时运用了比喻的修辞和互文见义的手法，说无论是“雄兔”还是“雌兔”，都是“脚扑朔”、“眼迷离”的，它们在一起跑动的时候，你怎么能分辨雄雌呢？这幽默风趣的比喻，表现了木兰的稳重机智，又使这首诗的结尾余音袅袅，悠扬不尽！更给我们提示了一个深刻的道理，女子若有施展抱负的机会，她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色。你还能再举几例吗？穆桂英，李清照，武则天……女同学不宜妄自菲薄。
“当堂检测”参考答案：
[基础巩固]
4.D
5．①宋，郭茂倩，《乐府诗集》代父从军，不慕名利 ②东……西……南……北…… ③朔气传军柝，寒光照铁衣。 ④雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ⑤万里赴戎机，关山度若飞。 ⑥爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 ⑦“将军……壮士……”，对偶、互文 ⑧雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离
6．C 7略
[能力提升]
（一）1.木兰回家的欢乐情景。 2.①扶将 ②理 ③磨 ④开 坐 脱 着 理 帖 3.与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。 4.归家的喜悦和故物的亲切。 5.不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概。
（二）1、D 2、háng shuò 3、 因为 因而（所以） 4、①木兰是古代一位民间的女子。 ②凡是男子可以做的事情，女子未必就不能做。 5、C 6、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雌雄？
木兰诗导学案及答案 木兰诗导学案及答案第一课时