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人教版小学道德与法治教学案例1
又一次的线上教学开启了。师生相聚云端，没有了面对面的情感交流，没有了生动直接的情绪渲染，怎样让线上的道法课(思政课)在有限的课时里，达到应有的效果、传递该有的温度，成为我们学科组全体教师思考研究的重点。
课前:精心准备，生活有料
上课前，我们学科组老师一般是提前5分钟左右进入钉钉直播状态，一来是让学生有个准备、相互提醒，二来教师精心准备了一些有趣的短视频，让学生在疫情之下网课之余，得到一定的“解压”。
继续落实“5+40”的课堂模式，课前5分钟精选最新的有教育意义的时政播报，激发学生学习的兴趣，加强对学生的道德品行教育等。
目前是教师主持，今后会根据情况邀请学生进行播报评述。比如我们最近关注的东航MU5735空难事件，让学生用默哀表达对生命的珍视与敬畏。
课中:精心设计，课堂有效
我们学科组按照近期市教研中心下发的关于线上教学的要求，根据自身实际，精心设计线上教学过程，实现资源共享、进度统一、真实有效。
让老师的语速降下来、让学生的连麦动起来、让知识的学习慢下来，体现线上教学的课程内容要适当减少，难度以抓牢基础知识为主。同时，做到当堂达标，达到巩固知识的目的。
临近下课，预留几分钟，再次将抗击疫情的感人事迹进行整合讲解，强化对学生的教育与升华。
课后:精心沟通，监管有力
网课结束，依托后台数据，配合级部、班主任做好参与线上教学学生的情况统计，第一时间发现问题，及时反馈，实现对学生的监管，加强对线上教学的效果巩固。
同时，我们还及时与学生交流此次线上教学的效果，向学生寻求建议或意见，以便让线上教学更有效果。
独行快，众行远。我们道德与法治学科组全体教师以社会背景为素材，聚焦线上教学问题，不断交流，加强研究，在特殊的疫情防控期间，让有料的生活在线上体现，让有效的课堂真实发生，让有力的监管得力到位，让学生感受到线上思政课的“温度”!
人教版小学道德与法治教学案例2
1、自我介绍，与同学交朋友
小朋友，欢迎你们来到实验小学，成为一名小学生。我是你们的道德与法治老师。你们遇到困难也可以来找我，我会帮助你们的，我们还会成为好朋友呢！（老师走下去和同学拉拉手）
2、同桌同学相互认识
小朋友们已经认识了老师，你们之间还不熟悉，想不想互相认识一下，成为新朋友？
（启发引导学生用不同的方法相互认识）可以相互拍拍手、拉拉钩，成为新朋友。
3、小巧手做张卡片送同学
（1）老师出示自己的卡片给学生看，然后示范做卡片，学生按老师的方法、步骤学做卡片。
（2）谁愿意把自己做好的卡片给大家看一看？（适时点评）学生在小组里互相交换卡片，老师指导交换卡片的礼节
（3）在书上记下同桌的名字和电话，相互认识。
人教版小学道德与法治教学案例3
教学内容
此课是人民教育出版社七年级《道德与法制》下册第八课“法律护我成长”中的第三课时，本课包括三个子目：依法律己、依法做事、依法维权;维护合法权益是我们的责任;机智勇敢、不能硬拼。
教学目标 、知识与技能
知道青少年应依法律己、依法做事、依法维权。
知道不仅要依法维护自己的合法权益，还要依法维护国家、集体、他人的合法权益。
知道同违法犯罪做斗争时要机智勇敢、不能硬拼，并掌握一些行之有效的方法。
过程与方法
在合作学习中提高巧妙同违法犯罪作斗争的实践能力。
在情境教学中培养学生的创新能力。
情感态度与价值观
增强学生的责任感。
增强学生敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。
教学重、难点及教学突破
重点：机智勇敢不能硬拼
难点：维护合法权益是青少年的责任
教学突破：运用多媒体课件展示调查资料及案例，引导学生评议，以明确责任;通过角色模拟、分组表演，使学生在合作学习中掌握方法、提高能力。
学情分析
经过前几课时的学习，初一学生已经了解一些法律知识，已经基本掌握了通过诉讼和非诉讼手段保护自己，但他们的自我保护意识和能力都还较差，各方面都还不成熟，对自己肩负的责任以及如何机智勇敢地面对不法侵害行为的认识还不够清楚。
教学准备
教师准备：调查学生是否有被抢钱的经历及处理态度，收集可为课堂教学服务的相关案例，制作多媒体课件。
学生准备
回答教师课前调查的问题，收集关于“智斗”的案例。
简要的教学过程和流程设计
教学过程：本课以展示课前对学生的调查结果——三种方式导入，教师引导学生对这三种方式进行评议，然后通过对一个反面案例的分析及讨论使学生明确观念，再通过分组的角色模拟表演及评议，运用集体的智慧使学生掌握知识提高能力。最后，通过向学生展示教师自编顺口溜的形式，对本课内进行小结，提高升华。
流程设计：联系实际资料导入评议行为明确观念反面案例，激起责任角色模拟现场演练儿歌结尾总结概括
教学实录。
一、联系实际资料导入
教师利用多媒体向学生展示课前关于“是否有被抢过钱的经历及处理方式”的调查结果：本次接受调查的学生共有321人，其中有49人曾被抢过钱，约占15.3%，这些被抢过钱的同学的处理方式大体上可以分为以下三种：第一种，先把钱交出来，然后告诉家长、老师或报警，共有31名同学。第二种，当时把钱交出去，过后找人将要钱的人痛打一顿，共有5名同学。第三种，仅仅是把钱交出来，之后再也没有声张，有13名同学。
师：为什么在被抢的49名同学中有31人采取了第一种方式呢?
( 学生通过评议明确这种做法的优势，教师只是借学生们的评议点拨。)
师：这些同学的做法可谓一举两得，不仅保护了自己，还能使不法行为受到法律的制裁。而这种做法正是我们这节课要探究的内容。(
多媒体显示：第八课第三课时善于斗争)
二、评议行为明确观念
师：同学们，你们能评议一下采取第二种方式的五名同学的行为吗?
(学生通过评议明确这种做法的不可取之处，教师借学生的评议总结。)
师：我们生活在法治社会，应时时处处遵守法律，决不能用违法犯罪的方法制止违法犯罪的行为，尤其是我们青少年，更应该依法律己、依法做事、依法维权。这样才能保护自己健康成长，维护法律的尊严和社会的稳定。
(多媒体显示：1.依法律己依法做事依法维权)
师：下面请同学们再来评议一下第三种行为。
(学生通过评议明确这种忍气吞声方式的不可取之处，教师适当点拨使学生明确当自己的合法权益受到侵害时，必须依法维权。)
三、反面案例激起责任
师：当你的合法权益受到侵害时，你应该依法维权，那么，当国家、集体、他人的合法权益受到侵害时你应该怎样呢?，我们先来看一个案例。
(多媒体显示案例：刘女士发现有人在偷自己的钱包，就拼命往回抢，其姐也过来帮忙，谁知又来了四、五个年轻男子，一起殴打刘氏姐妹。双方相持五、六分钟，有上百人围观，无一人帮忙，最终以刘氏姐妹受伤、钱包被抢而告终。)
师：看完这个案例，你有何感想?如果当时你在场你会怎么做?
(这个反面案例，使学生激愤不已，通过大家评议，他们明确了自己的责任，教师总结。)
师：同学们，我为有你们这样富有正义感和责任心的学生而感到自豪。我们不仅要维护自己的合法权益，更要维护国家、集体和他人的权益，这是我们的责任。
(多媒体显示：2.维护合法权益是我们的责任)
教师借学生的发言中一些机智的做法进行总结，引出下一个话题：机智勇敢不能硬拼。
师：在我为你们感到自豪的同时，我也感到庆幸，庆幸的是大多数同学的做法都很机智，这正是我们提倡的：机智勇敢不能硬拼。
(多媒体显示：3.机智勇敢不能硬拼)
四、角色模拟现场演练
(多媒体显示：小刚放学回家，刚要拿钥匙开门，却发现门开着一条小缝，有三个人正在他家翻东西，由于紧张小刚不小心碰了门一下，其中一人迅速走到门口……)
师：请同学们分组讨论一下，如果你是小刚，你会怎么做?各小组讨论之后请表演一下，之后各组再为其他组的做法提几条建议。
(学生经过讨论、表演、观看、集体评议这些合作学习的环节，积累了许多行之有效的方法。教师再适时总结。)
师：当我们面对不法侵害时，一定要沉着冷静，设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，或者留意他们的去向，及时拨打110或向邻居、家人、保安等求助，要机智而不能硬拼。
五、儿歌结尾总结概括
教师以自编儿歌将本节课内容总结，师生共同朗读，总结升华。
多媒体显示：
依法二字要记牢，
保护自己很重要，
国家集体和他人，
同样需要你关照。
面对歹徒要沉着，
记住去向和面貌，
社会力量不可少，
警察更能及时到。
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