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部编版小学二年级上册语文《日月潭》教学设计:
1教学目标
1.了解日月潭的地理位置、名称来历以及它秀丽的风光。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.欣赏日月潭的秀丽风光,激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
2学情分析
本班孩子乐于读,且一部分孩子能自觉读中悟,读中思。绝对多数孩子们能预习时过生字关。他们也能借助电脑等查阅本课相关的一些资料。
3重点难点
日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】激情导入
1、和老师一起书写课题,理解“潭”的意思。
2、(多媒体课件出示台湾地形图)
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。
活动2【讲授】学习第一自然段
1.指名一学生读第一自然段,其他学生思考:这一段告诉我们什么。
2.指名答(并板书"位中国、台湾")。
活动3【讲授】学习第二自然段
过渡:我们知道,"日"是指太阳,"月"是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?
1.自由读这一段,想想日月潭名称的来历。
2多媒体演示日月潭的形状及来历。
3. (1)多媒体课件出示第一题(填空:日月潭中央有个美丽的小岛,叫_______。这个岛把湖水____北边像______的______叫_______,南边像_______,叫_______,所以_________)
( 2 )齐读2自然段,感受日月潭的神奇。
活动4【活动】出示自学要求,学生自学。
过渡:日月潭风光秀丽,景色宜人,它像一个爱美的小姑娘,在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色。请你自学,勾画词语,然后向大家推荐日月潭什么时候的景色最吸引人。
1.(多媒体课件录音,学生边听介绍,边看日月潭清晨、中午、下雨时的景色)思考:学生推荐哪些时候日月潭的美景。
2.汇报。在这些不同的景色中,你想向大家推荐什么时候的景色? (指名答,自己最喜欢的部分,学生先说哪一部分,就先学习哪一部分的课文。)
例1. 下雨时的景色(当以说喜欢的这一部分学生)
(1)这时候,日月潭真像童话中的仙境,"仙境"指什么?
(2)这时候,日月到景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧)
(3)"蒙蒙细雨"是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)
既然是小雨,那我们在读这四个字的时候要读.得慢、轻一点。(多媒体课件出示这一句话,并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。.
(4)朗读这一段,还要注意些什么呢?(朦胧、仙境等词)
(5)师配乐朗读一一自由练读——指名读——齐读。
例2.清晨时的景色。(同样,也由喜欢这一部分的学生引出。)
(1)抽生读这一段,引导生评价。。
(2)理解“隐隐约约”并板书(隐隐约约)
(3)我们应该怎样读?(应该轻一点儿)
(4)齐读。
例3.中午时的景色。
生汇报后师引导朗读,同时理解“清晰”。
活动5【练习】(五)引导背诵。 活动6【活动】(六)朗诵写日月潭的诗歌
风光秀丽的日月潭吸引了很多中外国游客,尤其是那些文人墨客还留下了千古名句,下面一起朗诵一首诗吧。
活动7【活动】(七)对台湾小朋友说心里话
.我们游览了台湾的风景名胜,此时此刻,你想对台湾小朋友说什么呢?
活动8【导入】(八)作业。
收集台湾的图片,并配上简短的介绍,办个小展览。
9 日月潭
课时设计 课堂实录
9 日月潭
1第一学时 教学活动 活动1【导入】激情导入
1、和老师一起书写课题,理解“潭”的意思。
2、(多媒体课件出示台湾地形图)
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。
活动2【讲授】学习第一自然段
1.指名一学生读第一自然段,其他学生思考:这一段告诉我们什么。
2.指名答(并板书"位中国、台湾")。
活动3【讲授】学习第二自然段
过渡:我们知道,"日"是指太阳,"月"是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?
1.自由读这一段,想想日月潭名称的来历。
2多媒体演示日月潭的形状及来历。
3. (1)多媒体课件出示第一题(填空:日月潭中央有个美丽的小岛,叫_______。这个岛把湖水____北边像______的______叫_______,南边像_______,叫_______,所以_________)
( 2 )齐读2自然段,感受日月潭的神奇。
活动4【活动】出示自学要求,学生自学。
过渡:日月潭风光秀丽,景色宜人,它像一个爱美的小姑娘,在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色。请你自学,勾画词语,然后向大家推荐日月潭什么时候的景色最吸引人。
1.(多媒体课件录音,学生边听介绍,边看日月潭清晨、中午、下雨时的景色)思考:学生推荐哪些时候日月潭的美景。
2.汇报。在这些不同的景色中,你想向大家推荐什么时候的景色? (指名答,自己最喜欢的部分,学生先说哪一部分,就先学习哪一部分的课文。)
例1. 下雨时的景色(当以说喜欢的这一部分学生)
(1)这时候,日月潭真像童话中的仙境,"仙境"指什么?
(2)这时候,日月到景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧)
(3)"蒙蒙细雨"是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)
既然是小雨,那我们在读这四个字的时候要读.得慢、轻一点。(多媒体课件出示这一句话,并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。.
(4)朗读这一段,还要注意些什么呢?(朦胧、仙境等词)
(5)师配乐朗读一一自由练读——指名读——齐读。
例2.清晨时的景色。(同样,也由喜欢这一部分的学生引出。)
(1)抽生读这一段,引导生评价。。
(2)理解“隐隐约约”并板书(隐隐约约)
(3)我们应该怎样读?(应该轻一点儿)
(4)齐读。
例3.中午时的景色。
生汇报后师引导朗读,同时理解“清晰”。
活动5【练习】(五)引导背诵。 活动6【活动】(六)朗诵写日月潭的诗歌
风光秀丽的日月潭吸引了很多中外国游客,尤其是那些文人墨客还留下了千古名句,下面一起朗诵一首诗吧。
活动7【活动】(七)对台湾小朋友说心里话
.我们游览了台湾的风景名胜,此时此刻,你想对台湾小朋友说什么呢?
活动8【导入】(八)作业。
收集台湾的图片,并配上简短的介绍,办个小展览。
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