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评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理。以下是为大家整理的小学英语评课记录集合3篇,欢迎品鉴!
第1篇: 小学英语评课记录
1、 因为教师教学非自己的学生,所以,教师一开始就非常注意和学生的情感交流.具体表现在let’s say hello to the teachers. 具体表现在脸上的微笑,表现在教师语调的抑扬顿挫等.而这一切都为一堂课的成功打下了一个坚实的基础；
2、 歌曲播放old macdonald had a farm. eieio.过去式决定选用这首歌.
3、 教师在课堂上表现出来的性格特点活泼开朗,音调抑扬顿挫,体态语言丰富,有时还有些夸张,......这些都有效地吸引了学生的注意力.
4、 语言表述还可以更加精雕细琢.比如说,教师说到一句话:i will shopping. 表述不准确；look at here. look here. story-book中:did you have more homework? no, i had little homework.. 重读:little 完成之后,对学生说:well, try to do the no. one. 不如说:well, try to do question no. 1. or. let’s answer the first question.
5、 教学活动设计科学、合理、简单易行,符合学生认知规律.具体来说,先快速朗读复习一些动词短语的过去时,然后请一名学生上台模仿其中的一个动作,与此同时,教师亲自示范,展开需要运用的英语内容.i must have missed something. what did judy do just now? 之后学生集体回答.在接下来的教学活动中,蹲下来躲在讲台后的就不是教师自己,而是学生.学生不仅要求用所学的内容提问:what did he do just now? 同时,还要用英语回答.在这一过程中,教师讲学习的主动权交给了学生本人,他们不仅听、看、说,而且还亲自体验.they not only listen, watch, speak, but also experience what they are learning. 这样的效果非常好.
6、 当硬件出现问题的时候,课堂出现了短暂的停顿,在这时教师忙于解决问题,而相对忽略了学生,出现了片刻的冷场.好在教师能够马上运用已经准备的教具—图片,继续开展教学活动.然而,在后来仍然不能解决问题的时候,有些着急.“用不了怎么办啊？”
7、 关于story book 中judy’s last night.这个环节的目的是什么？如果从语言技能上来看,是进行听力训练,还是培养学生阅读能力呢？抑或只是为了帮助学生掌握动词的过去式呢？...如果是帮助学生掌握动词的过去式,掌握的程度是怎样的呢？听说读写全部吗？我们怎样帮助学生呢？
8、 硬件的影响还是很大.教师情绪出现波动,教学活动要求零时设计,平添了一些难度,有些乱了方寸的感觉.
9、 这一课教学的目的何在:work with language 什么才是真正的work with language?
第2篇: 小学英语评课记录
X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多**设备来辅助教学效益会更高。
本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在**融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
X老师的教学**能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往**互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学**，师生关系*等**，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的**发展，培养学生的实践能力与创新意识。
第3篇: 小学英语评课记录
根据一年级学生活泼好动和有意注意的时间短暂的特点，以说说，动动和念念儿歌的形式，让学生在活动中轻松掌握知识。通过可爱的toy rabbit的自我介绍，引出所要学习的知识。在教学中为每一个单词都配上相应的动作，让学生边说边做动作，展示自己的才能。每学一个单词，同时学说相应的句子，最后成为朗朗上口的儿歌，为后面的能力展示做好铺垫。并注意知识的`拓展，培养他们的思维能力和用英语进行简单交际的能力，即要求学生能听动Who can…的问句，并要求作出正确的回答。
这节课基本达到了预定的教学目标，即让学生正确认读单词，又能用I can…的句型展示自己的才能。并能听懂Who can write /…的问句和作出正确的回答。整个教学过程都根据一年级学生活泼好动的特点设计，让他们在说说，动动和念儿歌的过程中进行，并通过可爱的Miss Rabbit引出教学内容，以吸引学生的***。学生通过展示自己的才能，增强了自信心，同时又激发了他们的学习积极性。教学中还注意前后知识的整合，培养学生的语言表达能力。
小学英语评课记录20篇 小学英语评课记录表