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心理健康教育纳入学校教育体系具有战略性意义。首先，心理健康教育是素质教育的重要助手，也是重要的组成部分。因为良好的心理素质既是一个人的全面素质的不可或缺少的有机组成部分，又是学生成长发展载体。以下是小编为大家收集的大班幼儿心理健康记录精选四篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班幼儿心理健康记录篇1
活动目标：
1.引导幼儿积极讨论克服害怕的方法。
2.两次的调查，让幼儿发现自己的成长变化。
活动准备：
课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。
活动过程：
一、欣赏故事，引出问题
1.师有感情地讲故事。
2.故事里有哪些小动物，发生了什么事？（幼：幽灵。一起喊：幽灵幽灵，我不怕你）
3.生活问题：你是怎么睡觉的？你跟谁一起睡？（引导幼儿说出（1）和爸妈睡，（2）睡一个房间，但是分床睡（3）分房睡）
师：这么多人都想说一说，我有一个好方法——统计表（课件出示统计表图片）
和幼儿一起讨论“统计表”上图案的意思。
4.出示自制展板统计表，请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。
5.师幼共同观察、总结。
有几个小朋友是分房睡的？有几个小朋友是分床谁的？有几个小朋友适合爸妈一起睡的？（师幼一起数数，教师在表格中用数字记录）
二、联系生活，展开讨论
提问：
1.你为什么会自己睡呢？（提问分房睡的幼儿）
幼：没人跟我抢被子，很舒服。
一个人睡，有没有害怕过呢？小结：一开始害怕，慢慢地适应了就好了。
2.你为什么要跟爸妈分床睡呢？（提问分床睡的幼儿）
3.你们想过要自己睡吗？（提问同床睡的幼儿）
请自己睡觉的孩子帮不敢自己睡觉的孩子想想办法。（幼儿讨论，说一说，教师随即点击相应图片。）
三、继续欣赏故事，感受故事情节
师：有这么多好方法，故事里的小动物是怎么做的呢？（播放课件）
幼：一起睡。
师：谁愿意把你害怕的事大声说出来？（请幼儿面对幽灵图片，大胆、大声说一说）
师：现在感觉怎么样？幼：心里舒服多了。不害怕了。
四、大胆尝试
师：现在有没有勇气，想自己睡一睡呢？
幼：想。
师：那就请你把你的头像试着变一变吧。（幼操作）
活动结束：
（“原来——现在——想尝试——”的句式说一说）
大班幼儿心理健康记录篇2
活动目标：
1.在活动中，学会与人友好合作，体验合作的成功和快乐。(情感)
2.初步理解合作的意义，知道生活中处处有合作。(认知)
3.初步学会探索的方法，学会与人友好合作。(技能)
活动重点：在活动中，学会与人友好合作，体验合作的成功和快乐
活动难点：
初步学会探索的方法，学会与人友好合作。活动准备：
1.经验准备：幼儿已经学会了《蚂蚁搬豆》这首儿歌。
2.物质准备：《蚂蚁搬豆》图片关于合作的相应图片(一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子)
活动过程：一、儿歌导入
通过《蚂蚁搬豆》儿歌感知合作(出示图片)
--小朋友们，你们看这上面画的是什么动物，它在干吗?
--之前我们一起学过了《蚂蚁搬豆》这首儿歌，我们再来念一遍好不好?
--这只蚂蚁最后有没有把豆豆抬走，他是怎么样做的?(回洞口请来了好朋友们一起搬着走)
--如果没有好朋友的帮忙，小蚂蚁能把豆豆抬回家吗?
--合作就是2个或更多的人，一起努力做一件事情，就像蚂蚁和朋友们一起合作搬豆豆。
--合作可真神奇呀，大家一起合作做事情，就会把事情做的又快又好，而且更容易成功!
二、探究讨论，如何合作
1.搬桌子比赛：配班教师一个人，然后再请6个小朋友搬桌子，比一比谁搬得快。让幼儿说一说为什么他们力气比老师小，却比比老师搬得快。
(合作就是大家一起努力做一件事，会把事情做得又快又好)
2.看图片，幼儿分辨哪些是在合作，哪些不是?
教师出示相应图片：一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子。
3.教室给出几个情景，让幼儿思考应该怎么样合作。(收拾玩具时、搬重的东西时、玩具不够时)，再请幼儿想一想还有什么时候需要合作才能做得好的事情。进一步帮助幼儿理解合作，并了解合作的形式各种各样，生活中处处都在合作。
大班幼儿心理健康记录篇3
一、教育目的:
经过本节教育，学生知道如何与同学、父母、教师交往，培养学生人际关系的能力，使学生健康快乐地成长。
二、教育过程:
(一)、对话导入:
我们每个人都有自己的感情，遇到不同的事情，会有不同的感情，但是我们要学会控制自己的不良感情，在和同学的交往中，不要用感情，在学习和生活中，坚持乐观的感情，今天我们一起进入心理健康教育课，探讨同学之间的交往方式，同学之间的交往方式首先，让我们看看情况表演
(二)、情境表演《跳皮筋》
1.小欣、小芳、小英、小红跳皮筋，怎么玩小芳说:我和小英不在一起，她那么胖，笨死了！"；听到小芳说自己很笨，小英突然着火了，他指着小芳的鼻子:"；你很笨呢你又胖又笨，就像一只小母猪！"；小英听到小芳骂她，悲伤地跑到一边哭了。
老师:小芳她们为什么不能一起玩小英，为什么哭呢？谁说生:小芳不合群，别人说小芳嘲笑她，她受不了。
师:应对这种情况，应如何解决。
生:小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和平
师总结:这几个同学说得对，同学之间要友好交往，不要嘲笑同学的缺点，要学会尊重别人，不要侮辱别人，这是我们每个人做人的原则。接下来，请继续看情况表演上课铃响了
2.情况表演:
上课铃响了，同学们快进教室了！王小燕和同学们从外面拥挤进教室的时候，一个同学踩着她的脚后跟，王小燕大声喊道:"；啊！踩着我的脚干什么，你的眼睛长到哪里去了"同时踩着双脚，大发脾气，双手捂着眼睛哭，那个同学多次对不起她，其他同学劝王晓燕不要哭，王晓燕不理不睬，继续发脾气，直到老师从外面进来，王晓燕才停止哭泣，回到座位上，还在发火。
老师:孩子们看完表演后，让我们来谈谈为什么王小燕做得不对。她生气不好，对身体有害。
生:那个男同学说对不起，她还生气，谁想和这样的同学玩呢！
老师总结:是的，我们应该有宽容的心和同学之间的矛盾要在意，宽容的心原谅别人，即使别人做得不好，他也应该意识到自己的错误，道歉，我们应该原谅他，更不用说，生气对身心健康没有好处，只要和同学和谐相处，你就能有更多的喜悦
(3).说心里话。
(1)你的同桌在桌子中间画"；三八线"；
(2)考试时，你的桌子上没有橡皮，昨天借给他笔，他没有借给你。
(3)选择班长时，你的好朋友当选了，你却落选了。
（先各组讨论，再找学生代表发言）
老师总结:是啊。同学之间要友好地交往。你爱别人，别人也爱你，献身，收获十份，付出自己是快乐！献身，相信你也很开心！接下来，我相信你们必须一起读
同学之间:学会热情高雅，体贴细致。
学会调节消除嫉妒，学会鼓励彼此提高。
(4)给父母写信，说自己的心。
过渡:接下来，老师给大家带来了故事，边看边想。你有什么感觉？
(4)、听故事:今天早上，小鹏穿着新衣服进教室，突然同学们包围了。看到他，耐克运动服，特步运动鞋，真厉害！同学们非常羡慕，有些人称赞他真帅！这要多少钱？
这时小鹏得意地说:这不是什么，五六百元。我父母给我买了两套呢看到这一切，小慧低下了头。晚上回家吃过晚饭，对打扫的母亲说:给我买耐克吧妈妈急忙问:那要多少钱？不贵，三百多吧！我们有很多同学，我得买一套！母亲说:孩子，我们不能和别人比较吗？你父亲这个月的工资还没有支付里等着你父亲的钱生活呢小慧家的母亲下岗在家，父亲打工，小慧上学，生活困难。我不在乎，我想要，我想要，我们班的同学有，我也想要小慧不理解母亲，在家发脾气。
讨论:看上面的资料，现在想什么？
生活充分说:不要爱虚荣…
师总结:虚荣之心也是不健康的表现，在生活中，教师希望大家不要盲目应对平凡的虚荣。
五、分享经验，体验快乐:
1、过渡:生活中有喜悦就有烦恼，有喜悦就有痛苦，遇到不愉快的事情时，请告诉我如何调整自己的心情。
2、在小组交流会后，全班交流:听自己喜欢的东西听音乐，唱歌看漫画。
3、教师拨号:怎样才能成为快乐的人真多！这些让我们愉快的方法就像我们心灵的营养食物，让我们摆脱烦恼，忘记不快，开心。现在，我们准备一份心理快餐，把你寻找快乐的方法写在卡上或者画在卡上，放在快餐盘里。做好的同学，请放在自助餐桌上。（配乐，学生做心理快餐）
4.享受心理快餐:
教师指导语:现在大家行动，一起享受美味的心理料理吧！
①看史努比动画片段
②播放节奏感强的音乐，配合音乐运动
③一起唱《幸福的手歌》，一边唱一边放弃烦恼，一边大意地拍手，拍肩膀，踩脚④看照片回忆幸福的过去
5、介绍其他生活中常用的快乐、发泄不良情绪的方法
教师的过渡:这些让自己总是快乐的诀窍很好，在生活中给我们带来快乐的方法很多！
多媒体动画演示原稿:阅读兴趣书至少培养自己有兴趣的家人、同学、朋友在一起，经常说话、玩耍，照镜子，和镜子里的人说话，在没有人的地方大声喊叫的劳动创造中体验快乐。
六、教师总结:
应对复杂的生活，我们应当用进取的办法去调整好自我的情绪，使自我永远欢乐的同时，也把欢乐带给身边每一个人。烦恼是个纸老虎，乐观应对欢乐多。一齐读《欢乐拍手歌》。
情绪就像气象台，喜怒哀乐变得快。
生气时，笑一笑，烦恼事，讲出来。
紧张时，静一静，悲痛事，想得开。
乐观向上有自信，学习生活添光彩。
大班幼儿心理健康记录篇4
基本状况
文杰，男，１3岁，六年级新转来的学生。该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，如果是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不会写。透过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎样捣乱，但是每次回家都不明白家庭作业怎样做，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。
问题表现
透过反复观察，发现该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。
该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度用心，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。
原因分析
根据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童，程度要深于轻度学习障碍者，因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。该生需要家长和老师密切配合，不断矫正，透过与家长沟通、商量，达成共识。
辅导对策及过程
第一阶段
制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，务必让他得到充分的休息和睡眠。我向家长个性强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，推荐家长培养孩子看书的习惯。
第二阶段
老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等，引导该生融入群众活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动潜力，协调左、右脑平衡发育，家长则每一天抽出必须时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。
训练孩子背书。因为背书能够训练儿童听觉记忆的潜力，并能丰富他的词汇。在训练过程中，我采取了循序渐进的办法：先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗，然后背课文。在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与他一齐.这样坚持了三个多月，该生进步很大，此刻已能与老师同背较长的课文。
第三阶段
对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很多任课老师在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老师们解释，并力求得到他们的理解和支持。事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时，我上课遇到他站起来东张西望时，我悄悄走过去，用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他，他立刻坐端正。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。
辅导追踪
进行了一段时间的心理辅导后，文杰的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能用心举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。
反思
1.学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐构成的，有一些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。
2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促构成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。
大班幼儿心理健康记录表 大班幼儿心理健康记录表内容