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调研报告不同于调查报告，调查报告是因为发生了某件事(如案件、事故、灾情)才去作调查，然后写出报告。下面是小编为大家整理的工伤事故调查报告四篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
工伤事故调查报告篇1
一、基本情况
通过对我们辖区内的调查，从2008年的整体情况来看，全*妇女维权网络共接待婚姻家庭类咨询**件，其中家庭暴力类**件，占婚姻家庭类咨询件数的*%。从调查统计情况来看，在收回的**张调查问卷中承认遭受过家庭暴力的女性有*人。通过访谈分析，我们了解到，目前我区内针对妇女的家庭暴力中主要有以下几个特点：
一是城镇女性受暴呈上升趋势。
二是暴力的手段较残忍。
三是暴力的持续时间较长。
四是暴力的隐蔽性强。
五是家庭暴力多发生在农村和城市低收入家庭，施暴者的文化多在初中以下。
二、家庭暴力产生的原因
一是大男子主义和夫权思想严重。从中国封建社会开始，封建社会思想“男主外、女主内”、“男尊女卑”、“三从四德”、“夫为妇纲”等夫权思想根深蒂固，有些男性始终认为在家庭中占有绝对统治的地位，对妻子有支配权，可以随意干涉和处理妻子的人身权利，因此稍不如意，就将妻子当成攻击的对象。发生在机关干部、知识分子家庭中的暴力不断增多，大多数就是受夫权思想的影响。
二是经济收入的不平衡是家庭暴力产生的经济原因。在调查中，我们注意到，家庭暴力产生的原因有一部分是由于有些女性在经济上没有独立性，致使其过分依赖在经济上占统治地位的丈夫，经济地位的不平等，内在地决定了家庭暴力的实施。
三是社会原因。受“清官难断家务事”传统观念的影响，家庭暴力向来被视为家庭私事，邻居不劝，社区居委会不告不问，司法机关认为家庭纠纷无从插手，即使被打的鼻青脸肿，如不构成伤害罪，对施暴者也无法处罚，这些实际上都是对暴力的默许，是对施暴者的宽容。
四是思想方面的原因。有些男性受腐朽思想的影响，迷恋金钱和美色，缺乏对家庭的责任感和道德的自我约束，在外面搞婚外恋、婚外性行为等。男方在外有了新欢之后，厌烦妻子，总是找借口离婚，而女方不愿意离婚，导致男方失去耐心采用暴力手段逼迫妻子离婚。使家庭暴力成为实施者达到离婚目的的手段。
五是法律方面的原因。一是法制宣传教育不够广泛和深入，许多公民并没有认识到家庭暴力是一种违法甚至犯罪的行为；二是我国尚未出台专门的《反家庭暴力法》，现行成文法典中也无配套完整的预防、制止和制裁家庭暴力的措施，有关制止家庭暴力、保护妇女人身权利的条款散见于《宪法》、《刑法》、《婚姻法》、《妇女权益保障法》、《老年人权益保障法》、《治安管理处罚条例》等法律中，而且有些规定比较抽象和原则，可操作性较差；三是有些执法部门对家庭暴力问题重视不够，认为家庭暴力是夫妻间的私事，不属于司法管辖的范围，对于一般的家庭暴力，更因为当事人的夫妻关系将轻伤害化为“家务事”，对受害妇女的投诉和求助处理得简单轻率，有的甚至根本不管，致使施暴者很少得到制裁，从而助长了暴力事件的增长；有的法官对于妇女因家庭暴力而起诉离婚的案件一味调解和好而不判决离婚，致使施暴者更加肆无忌惮。
六是受害人自身的原因。一些受害人往往顾及面子，不愿求助于社会，即使希望有关部门干预，也只想通过教育来制止丈夫的施暴行为，不愿丈夫受法律制裁，这反而导致家庭暴力的逐步升级。许多妇女在遭受家庭暴力之后，顾虑重重，屈尊忍让，遮掩，妥协，一味迁就，自身的软弱和无知、无疑助长了施暴者的气焰，使得施暴者心理上更占优势，胆大妄为。
三、预防、制止和惩治家庭暴力的对策和建议
从以上分析可以看出，家庭暴力产生的原因错综复杂，且多种因素相互作用，需要标本兼治，综合治理。为此，应该怎样做才能减少和避免家庭暴力呢？
首先，要加大普法力度，提高妇女群众的法律意识和自身素质的教育工作。一是加强培训，强化维权意识。要举办县、乡、村、社区等多个层次的反家暴培训班，提高妇女法律意识与维权能力。举办有公检法司干警参加的“社会性别与反家暴培训班”，提高干警的社会性别与反家暴意识，增强介入的自觉性。二是加强正面引导，注重宣传教育。通过新闻媒体、宣传单、广播、板报、知识竞赛等形式，宣传各类法律知识，宣传“平安文明家庭”典型事迹，宣传学法、用法、依法维权的先进事例，引导家庭走向和睦，走向文明。三是各级妇联组织充分发挥协调作用。在预防和制止家庭暴力工作中，强化宣传、协调、综合、指导服务职能，推动各职能部门各司其职，各尽其责，在预防和制止家庭暴力上形成合力。四是大力提高妇女的经济地位，妇女社会地位和经济地位低下，男女地位不平等是产生家庭暴力行为的根本原因，妇女只有在经济上独立了，才能摆脱在家庭中依附于男人的状况。
其次，要充分发挥维权网络在解决家庭暴力中的作用。一是公、检、法、司部门要分工合作，加大对家庭暴力案件的打击力度。公、检、法、司部门的执法人员，直接担负着保护妇女合法权益的神圣职责，要转变把家庭暴力当作夫妻间的私事的观念，坚持有法必依、执法必严、违法必究，以维护法律的尊严。二是充分发挥司法局法律援助中心和*妇女法律服务中心、社区妇女法律咨询站的作用，构建预防和制止家庭暴力的三道防线，做好普法宣传和干预家暴工作，做到预防和制止并重。三是充分发挥家庭暴力投诉站和伤残鉴定中心的作用，形成制止惩处家庭暴力的投诉与伤情鉴定机制。四是与法院紧密协作，发挥维权合议庭作用，在庭审中维护受暴妇女的合法权益。五是通过民政部门建立受虐妇女庇护所，使受暴妇女得到有效庇护。
第三，充分利用现有的法律框架来制止和处罚家庭暴力行为并构架反家庭暴力法。我国现有关于维护妇女、老人、儿童权益的法律法规散见于《宪法》、《民法通则》、《刑法》、《治安管理处罚条例》、《妇女权益保障法》、《老年人权益保障法》、《未成年人保护法》、《婚姻法》等法律法规中,要消除家庭暴力就是要逐步完善这些相关的法律、法规体系,为受害者提供充分有效的法律救济手段。例如：设立分居制度，它作为同居制度的一种补充，不仅可以缓解夫妻双方的矛盾，避免草率离婚，还可以对防止婚内暴力以及由此引发的刑事案件有积极作用；在民法上，因从侵权的角度看待家庭暴力，赋予受害方民事赔偿请求权，受害方有权要求停止侵害，赔礼道歉，赔偿损失（包括精神赔偿）。针对家庭暴力的长期性、复杂性与严重性,我国在今后的立法规划中,也应将反家庭暴力法的制定纳入其中,以便在全国范围内制止和惩治家庭暴力的行动有专项法律可依，且能在全国范围内起到统一的威慑作用。
家庭是社会的细胞，和睦、安宁、团结的家庭关系，不仅是每个家庭成员人生幸福的重要内容，也是社会和谐稳定的基础，愿我们每个人的家庭都是和和睦睦、相亲相爱的。
工伤事故调查报告篇2
【摘 要】运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对南昌大学附属中学进行调查。研究发现：南昌大学附属中学的体育教学存在体育教师的教学水平，体育场地器材，学校体育学习氛围等方面的问题。通过对数据进行分析，归纳出影响体育教学质量的主要因素，并针对教学现状提出了一些和建议和对策，旨在为该校完善体育教学发展现状提供一些理论参考。
【关键词】体育教学;现状调查;教学质量;南昌大学附属中学
0 引言
学校体育是学校教育的重要组成部分，它对学生的培养起着至关重要的作用。伴随着阳关体育政策的推行、校园足球的广泛开展，学校体育在一些地方开展的如火如荼。体育也伴随着政策的推行，学校教育的地位也在相应的提升。然而，在功利性教育的环境下，应试教育，即升学仍然是我国大多数中小学的指挥棒，这在一定程度势必会影响学校体育的开展。这是因为体育是“副课”，且在学校教育的地位仍然处于局部徘徊的窘迫局面。那么学校体育教学的必定无法得到保证，而体育教学质量更是无从谈起。因此，本文选取南昌大学附属中学为研究对象。以点带面，发现该校存在的相关问题并进行有对性的提出对策和建议，为后续的研究提供有益的借鉴和参考。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
南昌大学附属中学高中年级7名体育教师和300名在校学生。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过查阅与本研究相关的最新资料、期刊与相关的文献资料数篇做相关比较研究。
1.2.2 问卷调查法
根据研究需要发放了问卷共计307份。其中教师问卷7份，回收7份;学生问卷300份，回收292份，有效问卷292份。
1.2.3 访谈法和数理统计法
结合教师问卷对南昌大学附属中学的教师进行面谈访问，了解并掌握该校体育教学等情况。利用Excel软件对调查数据进行统计分析。
2 结果与分析
2.1 体育师资现状分析
教师在教育过程中起着主导作用，体育教师是学校体育和体育活动的组织者和引导者，是培养体魄健壮的建设者和青年人健美的设计师，体育事业的发展在一定程度上取决于体育队伍的数量及其素质。在调查的7名体育教师中从性别结构看，该校女体育教师仅有2人，占总体体育教师的28.5%，所有教师都为本科体育专业，年龄在20-29岁的教师有3人，占42.8%;30-39岁有6人，占85.7%。可见南大附中体育教师主要以中、青年为主，年龄结构较为合理(见表1)。
根据调查发现：该校体育教师中田径专业有4人，篮球专业、足球专业、武术专业各1人，可见该校体育教师专业主要以田径和篮球为主。体育教师与学生的平均比例为1：410，按照国家《学校体育工作条例》规“一个体育教师应完成7个自然班的工作量，与学生的比例为1：300[1]，该校体育教师与学生的比例远远超过规定。由此可见，南大附中的体育教师学历及年龄呈平稳现象，但是体育教师人数偏少，男女比例、教师专业分布也不均匀，每位教师授课班级达7个之多，教师负担偏重。
2.2 体育场地器材现状分析
场地器材是体育教学的物质设备与条件保障，器材的齐全对学生掌握运动技能、发展身体素质、培养运动兴趣、开展体育课程有着重要的影响作用。通过对南大附中的调查研究，我们发现该校的场地器材数量不足以满足教学需求。另外，该校园内只有一块田径场，且场地损坏程度很大;篮球场地只有4块，其中两块建立在田径场内;篮球、足球等体育器材也较少。说明该校场地器材不足，不能满足教师教学、学生学习的需要，制约了体育课程的发展(见表2)。
2.3 体育课教学现状分析
2.3.1 体育教学大纲情况
体育教学大纲是国家教育行政部门或相关部门制定的体育教学指导性文件[2]。据调查，南大附中的教学大纲是由学校自行编订的。在调查的7位体育教师中，只有4位教师能完全依照本校制定的教学大纲实施，而其他3位教师偶尔或完全不实施。
2.3.2 体育课的教学内容
体育教学内容是体育课程内容的有机组成部分，教学内容影响学生的学习兴趣。通过表6我们可以看到南大附中教学内容都为传统的体育项目，其中高中三个年级主要以田径、篮球、羽毛球为主，分别占总体的17.8%、21.4%和15.7%，教学活动都为球类性运动，内容单板陈旧，不能满足该年龄阶段身体健康发展的需要，未能激发学生体育学习兴趣和参与积极性。
2.4 课外体育活动组织现状分析
2.4.1 课外活动组织现状
课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是实现学校体育目的和任务的重要途径之一[3]，课外体育活动的开展情况反映了学校对体育的重视程度，通过对该校体育活动组织情况调查发现，学生参加课外体育活动频率和投入时间是调查学生是否积极参加课外体育活动的重要指标，由表4统计的结果得出：一周有5次以上课外体育锻炼的人数为10.0%;一周有3-4次课外体育锻炼的人数为9.6%;一周有1-2次课外体育锻炼的人数在46.2%，从不参加课外体育锻炼的人数为34.2%，且大部分为女生。从总体情况来看，该学校学生难以保证每天一小时的课外体育锻炼时间，学生体育参与量少，未能达到“每天锻炼一小时”的要求。
3 结论与建议
3.1 结论
3.1.1 体育师资力量不足影响教学质量
南大附中在校高中学生有近5000人，但体育教师7人，教师的年龄结构在20-39岁之间，且都为本科体育专业教师，教师总体人数偏少，特别是女教师更少。
3.1.2 体育经费的缺乏限制体育活动的开展
体育经费是开展体育活动的物质基础，体育教学不同于其他学科，体育教学的特点要求体育课程必须具备最基本的物质条件―体育器材，一个学校体育工作的水平高低和体育教学质量与该校的体育物质条件有着直接的关系。事实证明：南大附中现有的场地器材满足不了该校体育活动开展的需要，但是碍于体育器材不足。
3.1.3 教学内容单一影响学生学习兴趣
南大附中对体育课程监督力量不够，部分教师没有根据教案和教学进度进行授课，教师上课随意性大;受场地限制，该校在雨天几乎不上体育课，也没有室内的体育理论课，下雨天体育课改为自习或者其他课程，这不利于培养学生的体育锻炼意识，也无形中树立了“体育无用论”的理念。
3.2 建议
3.2.1 加强体育师资队伍建设
高水平的教师造就高质量的教育，体育事业的成败取决于教师队伍及其素质，南大附中改变体育课程现状，应定期组织体育教师进行培训、进修;鼓励体育教师创新教学模式，招收其他项目体育教师，增加女体育教师，使学校体育课程的教学目标得到保障，进而有效地提高学校体育课程的教学水平。
3.2.2 加大对体育经费的投入
工欲善其事必先利其器，体育器材和设施是体育课程顺利进行的重要物质条件，通过多种形式、多种渠道筹备资金，加大对学校体育设施的投资力度，添加和改善体育设施、运动器材，让学生锻炼有地方去、有器材用。另外，学校应该充分利用校内的商店、食堂等一些在校的盈利性组织，要求对本校的体育活动和体育赛事提供一些赞助，进而可以减轻学校的财政负担。
3.2.3 加强体育课程监督及改革教学模式
学校要严格制定教学计划和教学方案，并要求主管领导加大对体育课程教学实施的监督力度，并且积极实施学校体育事故问责制度。另外，要提高体育教师待遇，调动体育教师的工作积极性，鼓励教师创新教学模式，开设新型的、深受学生喜爱的运动项目，激发学生的运动兴趣，促使学校体育课程有声有色的开展起来。
【参考文献】
[1]杨飞，刘海元.阳光体育运动理论实践解读[M].北京体育大学出版社，2011(6)：42～45.
[2]张春一，唐勇.吉林省东南部农村学校体育教学现状及影响因素研究[J].北京体育大学学报，2009，11(30)：428～432.
[3]潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：高等学校出版社，2008，173-175.
工伤事故调查报告篇3
为贯彻中央号文件精神，了解农村家庭教育状况。市关工委家教组会同市教育局关工委于2012年下半年到包河区大圩乡的慈云小学、晓星中心小学开展了调查访问。调查组得到了包河区关工委和大圩乡关工委以及学校领导的大力支持和配合。这次调查，采取听汇报、发问卷、召开座谈会等形式。调查范围主要在两所小学的三、四、五年级部分学生和家长中进行。共发出调查问卷390份，收回有效卷371份(其中学生问卷195份，家长问卷176份)。学生和家长对问卷内容进行了逐项填写。先后三次召开座谈会，区、乡并工委、乡党委主要领导和分管教育的负责同志、学校领导、班主任和教师代表等40多人参加了座谈。现将有关情况综合如下：
一、家庭基本情况
1、家长的职业：农民占57.5%;干部和工人占38.8%;个体户占3.7%工人中大部分是在社区企业或从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。
2、家长文化程度：大专以上占6.3%;中专文化占12.1%;初中占66%;小学文化占15.6%。家长的文化大部分是小学和初中，其中一部分未读初中。
3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占83.8%;收入较好的只占2.5%;经济困难的占12.5%;特别困难的占1.2%。
4、家庭组成情况：原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;单亲家庭占6.3%。
5、家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平进看书看报的占17.5%;畏导孩子学习的约占23.75%。农村家庭没有良好的学习氛围，能给孩子提供单独的学习场所、有桌椅、灯具、必须的学习用品及图书资料，并能在平时购买少量的课外书籍等占25%左右。这些并非全是家庭经济所限，大部分还是家长的认识和观念问题。
二、家庭教育方面存在的主要问题
从座谈会上反映的情况分析，当前农村家庭教育存在以下一些问题：
1、家庭教育缺失，放任自由发展
农村家长一门心思地扑在生产和创收上，每天起早摸黑，没有时间和精力去照顾、教育孩子，更谈不上什么家庭教育。特别是近年来，随着外出打工人员的增多，出现了许多“空巢家庭”。孩子交给爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看管，多数是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育几乎成了空白。有的家长认为，自己的责任是送孩子上学，将他扶养成人，至于孩子学得怎样，全靠他自己的努力，听其自然，没有什么明确的要求。有的家长对老师说：“孩子听老师的，全靠您了，我们管不了，您要打要骂都行”。家长缺乏责任心。
2、期望值过高，教育方法简单
许多家长自身素质不高，他们不愿让自己的孩子成为愚昧无知的一代，不想让历史的遗憾在自己的孩子身上重现。家长对孩子的最大希望是读好书、上大学、干大事，有这种想法的家长占61.2%。因此，对孩子要求就是学习成绩好，考出高分，考上好大学，将来从事脑力劳动或较轻的体力劳动，获得较高的经济收入。这些家长的教育方法，大多是简单粗暴，信奉“不打不成才”，孩子一旦有错，父母往往不问青红皂白，责骂、殴打一顿，惩罚完了还说：“管你，是为了你好。”他们全然不顾自己的行为会给孩子带来什么样的影响。
3、重文化知识学习，轻思想品德的培养
在有些家长的观念里，家庭教育的内容就是学习，考出好成绩。“只要孩子的学习好，其他什么都不重要”的思想根深蒂固。有的家长不支持学校组织的社会活动，如开运动会家长不让孩子参加;组织慰问乡敬老院，有的家长也不让孩子去。这种只关注孩子学习的家教方式，给孩子的思想品德、生活自理能力、劳动技能等方面的全面发展带来很大影响。
4、新的“读书无用论”，在部分家长中有所抬头
近年来，由于高中、大学的教育费用高，大、中专毕业生分配走向市场，找工作难的现象使部分农村家长产生了新的“读书无用论”的思想。有的说，培养一名大学生，家庭要负担十多万元，农村上不起。毕业出来即使找到了一份工作，仅靠一点工资收入在城市安家落户也困难。所以只讲究“实惠”的家长，对子女的培养热情不高，对孩子的升学持无所谓的态度。有些收入较好的家长说：“我们现在农村不也生活得很好吗!”
5、溺爱娇惯，缺少独立生活能力的培养
农村学校不少班级里独生子女占一半，一家三代同堂住在一起的多。老师反映，条件好的家庭，爷爷奶奶或外公外婆溺爱孙辈，爸爸妈妈放弃管教，形成了孩子任性、懒惰、挑食、自理能力差。有的学生一上学就向家长要钱买零食吃，家长“有求必应”。晓星小学六(2)学生曹某，父亲开私家车，家里经济条件好，孩子要什么给什么，一不满足就不吃饭，甚至跑到楼顶上吓唬人。这个孩子，老师也不能讲，一讲他就到处跑。老师说：“小孩子太惯啦!”家长说“随他，跑不了。”老师也无可奈何。该校二(2)班有个学生，一直是家长喂着吃饭，上二年级了还不会用筷子，用勺子吃还撒一地。上述虽是个别的，但也反映家长不重视孩子独立生活能力的培养。
三、几点意见和建议
针对农村家庭教育的缺失，为优化家庭教育环境，重视和加强未成年人思想道德建设，我们对农村家庭教育提出以下意见和建议。
1、优化家庭教育外部环境
党和政府及有关部门，要把未成年人思想道德教育真正纳入精神文明建设的重要范畴。积极开展精神文明建设，广泛深入地开展争创“五好家庭”，争做“合格家长”，培养合格人才的活动，评选表彰好家长、好母亲、好媳妇、好孩子，争创文明户，树立新形象。
加强社会教育，以村或乡开设活动场所，添置设备;组织“五老”队伍，发挥“五老”作用，开展内容丰富、形式多样、寓教于乐的思想教育和社会实践活动，构建学校、社会、家庭三结合的教育网络。
2、积极举办家长学校，构建终身学习教育体系
为不断提高农村学生家长自身素质，转变教育观念，改进教育子女的方法，要努力办好家长学校，在普及中求提高，在巩固中求发展，并将家庭教育纳入九年义务教育，统一规划，统一管理，做到孩子入学，家长入校，伴随孩子升级升学，与孩子同时毕业，经考核发给毕业证书或结业证书。家长学校的师资队伍建设和经费投入要有保障。
3、关注打工族子女的教育问题
进城务工农民子女的教育以及外出打工人员的“留守孩子”，都是亟待关注的教育对象。地方政府和学校要采取有力措施，如建立“留守孩子”档案，建立关爱帮扶机制，明确监管对象，设置亲情电话，开设心理健康绿色通道，开展人文关爱活动，切实做好教育和管理工作。与此同时，要教育外出打工的家长，外出挣钱不是最终目的，培养一个对国家、对社会有用的人才是当务之急，打工别忘了孩子。
4、发挥农村家庭教育的优势
农村孩子的健康成长，有着许多优势。农村家庭简朴的生活锻炼了孩子的意志品质，他们受生活的磨炼，意志坚强，比城里的孩子懂事早，成熟快，他们从小干农活、做家务，成了父母的好帮手。农村的田园风光使孩子在大自然中获得了身心健康，应该充分利用和发挥农村教育的自身优势，有意识地加强对孩子的教育，促使他们全面发展。
工伤事故调查报告篇4
家庭教育工作是政府工作的一个重要组成部分，是妇儿工委工作的一个主要“板块”，在未成年人思想道德建设中有着重要而特殊的作用。为积极探索我县家庭教育工作的方向和思路，笔者针对县广大农村家庭教育现状进行调研，并提出一些对策和建议，仅供参考
一、农村家庭教育现状调查分析
(一)农村家长文化素质相对偏低，家教观念较为落后
一是农村家长文化程度相对较低，普遍缺乏科学育儿的基础知识;二是相当部分家长思想素质和道德水准不高，对孩子的教育缺乏正确引导;三是部分家长对子女的教育重视力度不够，往往为了繁重的农活而把子女当作生产、生活上的帮工，有的父母甚至因为缺少劳力不愿送子女接受教育，向子女灌输“读书无用”的思想，将孩子的前途定位在外出打工上，使孩子的自信心和学习动力受到抑制;四是相当部分家长对子女的期望过高，“望子成龙”心切，天天轮流“夹攻”，时时语言“轰炸”，造成孩子心里负担过重而“物极必反”;五是不少家长认为“孩子好坏，个性天成”，对孩子的教育放任自流。在调查的13934名留守少年儿童中，绝大多数外出父母在增加家庭经济收入和子女教育之间取舍失衡，导致留守少年儿童得不到应有的管教而在学习、生活和思想品德方面问题日益突出。
(二)教育方法适用错误，家庭学校沟通堵塞
在调查中，大多数家长也急于教育好、培养好孩子，但由于方式方法多半是哄吓法、武断法、支配法、“棍棒”法、“变调”法、遥控法等，再加上重言教，轻身教，致使家庭教育起不到行之有效的作用
在对680名农村家长的调查问卷中，有68.2%的家长缺乏与学校沟通，不少家长甚至认为交了学费孩子的教育就应该由学校负责，孩子的学业和品行出现了问题，应由学校来承担，由于认识上的错误，家长把教育子女应尽的责任推给了学校，从而与学校、与老师缺乏沟通，造成了家庭和学校教育的断层。
(三)育人环境有待优化，家庭教育投入严重不足
一是语言环境有待净化。在农村，家长和孩子很随意就“出口成脏”，脏话流话就象“家常便话”;二是学习环境需要营造。在农村，很少看到家长捧上书本，孩子在一边写作业，而家长在一边看电视或打牌的现象非常普遍，学习氛围很淡薄;三是娱乐环境有待优化。当前，家长对网络教育很难把握正确的导向，孩子迷上“网络游戏”较为严重，一旦变成“网虫”，家庭、学校教育的成果一夜之间就被颠覆，这种现象在农村的初高中学生中比较普遍。
目前，全县有家长学校49所。但由于没有经费投入，家长课多半是“考试分数通报会”，有的学校甚至很少召开或不开家长课，家长学校的职能作用不能得到发挥。其主要原因一是师资力量薄弱，学校教师完成正常的教学任务已经非常繁重，无时间和精力研究家庭教育知识;二是家庭教育资料欠缺;三是牵头单位无此项业务经费，开展工作难度很大。
二、对策与建议
百年大计，教育为本。历来十分重视教育工作，把教育事业放在了优先发展的战略地位，“科教兴县”位居“五大战略”之首，使素质教育、学校教育得到了很大的发展，但就广大农村家庭而言，家庭教育仍不容乐观。儿童是祖国的花朵，民族的未来，因此，抓好家庭教育，尤其是广大农村的家庭教育，应成为全社会不容忽视的的重要课题。
(一)建立家庭教育工作长效机制
1、加强家庭教育组织建设。一是建立家庭教育工作领导机构，把家庭教育工作纳入各级政府工作规划中，为家庭教育工作的开展提供必要的政策支持。二是发展家庭教育师资队伍。建设一支指导能力强、业务过硬的稳定的家庭教育工作讲师团队伍以及老干部、骨干教师及优秀家长组成的志愿者队伍，为家庭教育工作提供必要的人力保障。
2、增加家庭教育工作经费投入，确保家庭教育工作顺利开展。每年划拨一定的专款经费，用于聘请教师、购买教材、树宣典型等开支，做到每学校每学年至少可以开课一次，确保家庭教育工作能够正常开展。
3、进一步建立健全家庭教育培训阵地，充分发挥家长学校的作用。根据儿童规划纲要提出要建立多元化家长学校办学体制、增加各类家长学校数量的目标和当前农村家庭教育的状况，努力在乡镇的中小学、幼儿园普遍建立家长学校，使其成为普及家庭教育知识的主要阵地。同时，对家长学校规范管理，加强家长学校学习资料建设和制度建设，把开办家长课列入各校年度工作计划中，使家长培训课进一步制度化、经常化、规范化，确保农村家长科学育儿知识的知晓率不断得到提高。
(二)创新工作方法，延伸家庭教育工作面
一是聘请专家对家庭教育工作队伍和较高层次的家长进行培训，使他们成为优秀“二传手”;二是改变单一的家长课模式，变单向式、传统式家长会为双向式、开放式家长会;三是拓展家庭教学内容，使其更全面、更系统、更切合农村实际;四是结合家访、技术培训等各项工作，把校内家长会延伸到校外，利用农闲把家长会开到村、到组、到户，为农村家长输送科学的家教知识。
(三)以活动为载体，树立典型，强化宣传
一是创建家庭教育示范点，通过示范带动，推广家庭教育工作经验;二是开展“学习型家庭”活动，引导农村父母成为学习型家长;三是继续培养和评选“优秀家长”、“双合格家庭”、“优秀家长学校”活动，在对家教成功的好典型进行表彰的同时着重大力宣传，通过带动辐射，使科学的家教知识逐步深入广大农村。
(四)关注特殊群体的家庭教育
尤其重视农村留守、流动儿童的家庭教育。通过多种形式和措施，向留守、流动儿童家长及监护人宣传其义务和责任以及科学的家庭教育观念、知识和方法，防止对留守、流动儿童放任自流、疏于管教的现象发生。