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德育，1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。以下是小编整理的幼儿园德育教学案例(通用3篇)，欢迎阅读与收藏。
幼儿园德育教学案例1
新的一个学期在紧张而又有序的氛围中开始了。本学期我们将继续认真学习并深入贯彻《指南》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿供给安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。
一、指导思想
认真贯彻《指南》精神，加强对《指南》中各领域的学习和研究，不断更新教育观念，为幼儿创设良好的师幼互动环境，树立“一切为了孩子，为了孩子一切”的教育思想，依据各领域目标合理地制定教育教学计划，让幼儿在不一样水平上得到提高。
二、保育方面：
1、重点抓好养成习惯
一向以来，我们把幼儿的养成习惯作为重点工作来抓好，让幼儿养成好的习惯，如：我们抓的喝水习惯、吃饭等习惯，幼儿每一天不用教师再提醒，幼儿都能够主动完成好;我们继续把幼儿说话轻轻、拿放椅子轻轻，饭前便后要洗手的习惯，及幼儿礼貌习惯，看书、玩玩具等习惯认真抓好。
2、把幼儿的本事培养作为重点
本事培养是促进幼儿的大脑的发展，在本学期中，培养幼儿自我穿衣服、穿鞋子、背书包及叠放衣服，教会幼儿叠衣服的方法;幼儿学会做一些力所能及的事。
3、生活卫生常识
(1)明白保护牙齿的一般卫生常识，用正确的方法刷牙。
(2)明白一些预防蛔虫和肠道疾病的一般常识，不吃不洁净的食物。
(3)明白天气变化和运动前后及时增减衣服，饭前饭后不做剧烈活动。
4、安全常识
(1)不玩危险游戏，不去危险地方。
(2)懂得交通安全。
(3)会处理可能遇到的简单危险。
(4)有自我保护的意识。
5、生活卫生习惯及生活本事
(1)正确、迅速地洗手、洗脸，养成早晚刷牙的习惯。
(2)进餐细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜，进餐时不大声说话。
(3)安静就寝。独立、有次序、迅速地装脱衣服和鞋袜，会系鞋带等。
(4)坚持仪表整洁，咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身，不对着别人打喷嚏。
(5)坚持公共场所的卫生，不爬不踩桌椅，不乱涂墙壁。
三、教育教学工作方面：
根据幼儿园的课程指导思想并结合本班幼儿年龄特征和个性差异，从实际出发认真制定适合幼儿发展的教育教学资料，在本学期里我们主要培养幼儿以下几个方面的本事：
1、建立班级特色：“把孩子培养成自信、友爱、诚实、好问、勇敢、坚强、讲礼貌、爱护环境的良好品德行为习惯是本班的教育宗旨。
2、教学上采用分组、分区等教学模式、大胆尝试新的教学模式——主体探究活动，仔细观察孩子活动情景、做好观察分析、发展幼儿的观察本事、动手操作本事及培养幼儿学会自主发现和解决问题的本事。
3、加强幼儿的常规培养，经过平时随机地向幼儿讲清常规的要求，并采用多种形式进行训练，严格检查常规的执行情景，每一天让幼儿轮流当好值日生，做好小主人。
我们根据幼儿特点，从“五大领域”全方位的为幼儿供给所需知识。本学期我们幼儿园购进了一份新的教参，并配有课件，我们将以这种生动、形象的课程为主，辅上“上海教材”“讲做玩”和江苏小康轩的“多元本事探索”课程，三管齐下，力求为幼儿开展更好、更新颖的课程。
幼儿园德育教学案例2
摘要：俗话说：人看从小，马看蹄爪。幼儿期是可塑性很强的时期，作为启蒙教育工作者，我们怎样去培养幼儿良好的行为习惯？怎样去把这些来自不同家庭，生长在不同环境中的孩子们带上正确的人生旅途？
关键词：幼儿园；德育；生活化
中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）20-0250-01
“播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运”。这句谚语阐释了品德的重要，幼儿期是儿童品德形成的关键期，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期。
1.创设与营造生活化的德育环境
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，我们注重在幼儿园这个大家庭生活空间里积极创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱、文明和支持的良好物质和精神环境，促进每个幼儿进行积极的情感体验。
1.1创设富有教育意义的主题墙，在环境的互动和对话中渗透品德教育。
在环境的创设中，我们改变过去单纯地为美化而布置环境的观念，从幼儿的年龄特点出发，考虑幼儿全面发展的需要和品德教育意义，努力为幼儿创设一个具有美化、儿童化、教育化的环境。
1.2注重标志性的环境创设，引导规范幼儿的行为。
幼儿在园的一日生活学习的各个环节蕴含品德教育，因此，我们注重园内、班级标志性的生活环境布置，引导规范幼儿的行为，养成良好的日常行为习惯。在自然角悬挂“花儿微微笑，你我要爱护”，教育幼儿爱护花草，美化环境。“饮水区”要求幼儿有序排队，看图示接水的量；在“盥洗室”粘贴洗手顺序图和节约用水图片，教育幼儿正确洗手步骤，讲究卫生，不浪费水的生活习惯。
1.3合理改造户外环境创设，完善德育品质。
我园地处城乡结合部边，所处的地域具有得天独厚的优势，我们充分利用、开发幼儿园的绿地，根据需要进行合理的改造，为幼儿开辟了神奇而广阔的“野趣园”。野趣园分为：攀登区、乱棍阵、探险区、沙水区、装扮区等。各个区域的设置既独立分开双相互联系着，不同的区域给孩子不同的感受。在野趣园里，孩子们尽情玩耍、大胆挑战勇敢坚强、不畏困难、不断创造，在与大自然快乐的交互过程中，不仅发展了体能，智力，还培养了幼儿的规则意识。合作意识互助意识，完善了德育品质。
1.4努力營造文明礼仪氛围，构建文明和谐的校园。
“幼儿时期是人一生的启蒙期，孩子从小养成良好的行为习惯将会受益终生”，这是我园一直倡导的教育理念。我园积极开展了“文明在我口中，文明在我手中，文明在我心中”的文明礼仪教育活动。每天早晨接待时，“文明礼仪好宝宝”们和值班老师分别整齐地站在幼儿园的大门口和各班活动室门口，快乐地迎接老师、家长和小朋友们，孩子们可爱的笑脸、甜甜的问候、彬彬有礼的动作，构成了传播文明礼貌的美丽画卷，熏染着家长、影响着幼儿。
2.抓住日常生活中品德教育契机的引导与教育
幼儿美好的心灵、优良品质的形成，既要靠有计划、有目的、有系列的“显性教育”，又要靠多渠道、多方位，有机渗透的“隐形教育”。这就要求教师根据幼儿的年龄特点，把德育自然灵活地渗透到一日生活中的各个方面，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。
2.1利用生活中的重复琐碎，在模仿强化作用中影响幼儿。
幼儿社会学习具有模仿和强化的特点。儿童会根据结果和情感体验（强化）的性质来调整自己的行为。因此，我们利用幼儿在园一日生活各环节的重复琐碎，日复一日周而复始中积极引导随机教育，如：玩玩具时，不争不抢，轮流玩；起床后，帮助同伴拉上后背裙子上的拉链等日常行为，让幼儿在潜移默化的模仿之中形成良好的品德行为习惯，并在班级创设“我是好宝宝”评比栏，进一步激励强化幼儿内在的自尊和自我满足感。
2.2抓住生活中的典型实例，以榜样激励作用同化幼儿。
《指南》解读中，北京师范大学冯晓霞教授讲到幼儿社会学习具有模仿和同化的特点。自觉或不自觉地重复他人（榜样）的行为是幼儿社会学习的基本方式之一。我们抓住在幼儿日常生活中身边发生的好人好事的实例，进行引导与教育。
3.开发与组织生活化的德育活动课程
3.1善于捕捉日常生活中的问题行为，引入活动课程。
在《纲要》指导要点中不仅体现出正面教育的思想，也渗透着生活教育的理念，我们善于捕捉幼儿日常生活中的问题行为，抓住教育契机，把发现的问题引入活动课程。
3.2德育活动教学组织形式的情境化、游戏化、生活化。
由于幼儿的思维的局限性，品德教育必须直观、形象、具体才容易为幼儿所理解和接受，如：小班社会活动《有礼貌的好宝宝》，活动内容来源于日常生活中的待人接客，根据小班幼儿的年龄和学习特点，通过情境化教学和角色游戏的形式，使活动凸显趣味性、生活化。
4.开发德育综合实践活动，构建具有园本特色的校园德育文化活动
社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。我们极力开发德育综合实践活动，积极鼓励幼儿和家长一起参与社会公益和社会实践活动，加大德育内容的渗透力度，逐渐形成具有园本特色的校园德育文化活动。
活动：我园举办了“关爱留守儿童，玩具义卖活动”社会实践活动。活动前，班级老师积极组织发动幼儿与家长共同参与。活动中，“家长义工”“宝宝义工”微笑服务、热情介绍各件义卖商品，各位家长领着孩子热心参与挑选和购买玩具。通过此次义卖活动，让小朋友在义卖活动中学习与他人交往，学会购物的技能，从小树立关爱他人的意识，养成乐于助人、乐于奉献的良好品质。
我们只有在教学实践中将显性渗透和隐性相互结合，采用全方位、立体式的模式，在幼儿园的一日生活及各项活动渗透德育教育，综合运用各种教育手段，寓教于乐，让幼儿在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，从而培养幼儿良好的行为习惯、道德情感，真正达到身心全面，和谐的发展。
参考文献：
[1]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社，2013.3.
幼儿园德育教学案例3
孩子们在小班度过了一年愉快而充实的集体生活。为此，我们老师付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收获，当我们看到孩子的进步，我们从心理感到欣慰。为了今后更好的工作，现将本期的的德育工作进行小结如下：
一、日常生活中渗透品德教育
1、幼儿园的品德教育工作不是单独的说教，它是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，我们每时每刻都在对他们进行教育。
2、晨间活动：我们教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说“早上好”“再见”，让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。
3、课间活动：在这时，我们教育孩子要相互关心、互相照顾，帮助他们复习课上所学的内容；要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。
4、进餐：进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将餐具放好，让幼儿克服“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯。
5、午睡：教育幼儿睡前将脱下的衣服叠整齐，并迅速入睡。
6、离园活动：要求幼儿不追逐、不吵闹，安安静静等父母来接。
二、教育活动中的品德教育
1、培养幼儿适应集体生活的能力，让他们感受到周围成人的关心爱护。学期初，为了使小班幼儿尽快适应集体生活，我们首先组织他们参观幼儿园，故事《高高兴兴上幼儿园》、歌曲《我上幼儿园》使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。
2、培养幼儿的生活自理能力。小班幼儿的生活自理能力较差，虽让他们能够独立进餐，但由于家长的过渡爱护，大部分幼儿都不会独立进餐，独立性较差。因此，我们针对幼儿的这些特点，在语言活动《大公鸡和漏嘴巴》、看图讲述《吃得真干净》常识《认识餐具》、音乐歌曲《好娃娃》等活动，有计划、有步骤地引导幼儿独立的进餐、盥洗、睡觉等良好的自理能力。
3、学会简单的礼貌用语，进行礼貌教育。礼貌教育是德育的重要内容。为此，我们在语言《有礼貌的好宝宝》故事《两只羊》歌曲《我的好妈妈》《好娃娃》认识《老师》、认识《家庭》，向幼儿进行礼貌教育。
三、家园联系共同教育
对幼儿进行品德教育，靠学校单方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，保护幼儿健康成长。我们通过家园联系册、家长园地、家长开放日及家园联欢活动来进行教育活动。
1、进行“五爱”教育的时候，我们要求家长们不给幼儿看内容不健康的电视、电影、书刊、画片，不给他们穿奇装异服，不烫发，不带项链、戒指、耳环、不染指甲，不涂口红等等。根据幼儿的身心特点，对幼儿进行正确的教育。
2、现在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我们通过家园联系册、家长园地要求家长树立正确的教育思想，多给孩子有利增强集体观念、劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的好思想，及初步的劳动习惯。
3、家长、教师必需行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。
总之，我们会抓住每一个有利的时机，对幼儿进行思想品德教育，为他们以后的生活打下良好的基础。
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