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初中数学教学案例精选四篇

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案例,就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。它是人们所经历的故事当中的有意截取。案例一般包括三大要素。案例对于人们的学习、研究、生活借鉴等具有重要意义。下面是小编精心整理的初中数学教学案例精选四篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

初中数学教学案例篇1

  课型:新授课

  课时:1课时

  教学目标:

  1、知识与技能目标

  学会打开Windows中录音机所录制的声音文件。

  2、过程与方法目标

  通过动手操作、观察等方法,循序渐进地学会使用录音机,并能播放音频文件。

  3、情感、态度与价值观目标

  体验在信息技术学习中获得成功,打破信息技术的神秘感,树立学科学、爱科学的良好意识。

  教学重点:

  1、 认识“录音机”的窗口

  2、 学会打开“录音机”

  3、 学会使用“录音机”播放音频文件

  教学难点:

  如何正确快速的打开“录音机”

  教学准备:

  欢快的儿童歌曲《三只小熊》、著名诗歌朗诵《咏柳》。

  教学过程:

  一、 创设情境,引入新课

  播放之前准备的音乐,以提问的方式来激发学生的求知欲望,引导学生思考如何播放音乐,如何使用播放器——录音机。

  二、新授

  1、运用生活中的实例,例如糖果盒子,文具盒等,引导学生讲出要拿到盒子里的东西,首先要打开盒子。

  目的:引出要播放的音乐也是放在一个“盒子”里的,从而激发学生对“盒子”的思考。

  2、实例展示“录音机”,在计算机里的呈现方式,直观的描述“录音机”的组成部分,从而学生可以认识到录音机的菜单栏里有“文件、编辑、效果、帮助”4个按钮以及“前进、后退、暂停、停止、录音”三个按钮和进度显示条。

  目的:直观的讲述,学生可以清楚的认识“录音机”的窗口。

  3、运用多媒体显示打开诗歌朗诵的文件,在Windows桌面中的“开始”按钮中程序菜单中选择“附件—娱乐—录音机”,这样就在“盒子”里找到把录音机找到了,再进行“录音机—文件—打开”操作,出现“打开”窗口,找到我们要播放的诗歌朗诵的文件,并点击打开,所要播放的内容就出现在了“录音机”里,点击“播放”,就可以成功播放诗歌朗诵。

  目的:通过教师带领大家实际操作来掌握使用“录音机”播放音频文件。

  三、巩固练习

  (一)整体练习

  每个同学都操作播放音频进而巩固上述所操作的步骤。教师巡视,发现问题及时解决。

  (二)个人展示

  请不同的同学给大家展示如何使用“录音机”.

  四、总结体会

  带领学生对所播放的内容进行系统的回顾,并通过提问的方式引导学生自己总结出可以使用的“录音机“来播放的音频文件

  五、课后作业

  录一段自己想说给父母的话,表达感恩之情。

初中数学教学案例篇2

  随着新课程标准的实施,老师不可避免的要经常思考:自己的教育行为是否符合新课程的理念。教学应该更多的关注每个学生的情感。健康与富有活力的学习活动以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展,有利于健康人格的形成。可见,教学中关注学生情感的重要性。我们真的应该关注学生的情感。给后进生更多的阳光,让他们发挥内在的潜力,正常的沐浴灿烂的阳光,拥有健全的人格。

  案例描述:

  我在一次教学过程中,我创设了这样的情景:在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算比赛,两组题目如下:1:2、5X32、 7、8+6、5+2、2 15X(4-0、5) 2:100-63 48+39 17X40 比赛的结果当然是成绩差的获胜,顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨,纷纷举手表达自己的意见,“气愤”比赛的不公平:两组题中,整数口算当然简单一些--------课的发展如设计的一样顺畅,但是“比赛”学生的表现却令我时至今日仍然不能平静:2名“优秀”学生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了,而2名“差生”表现大同小异,眼里闪过一丝得意,但脸上没有一丝笑容,他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新,那不是许多成大事者追求的境界吗?于是当学生作业时,我立即叫过“优生”,向他进行了简单的解释。课后我向学生道歉,说道:“对不起,老师在出题时只考虑到差生,要帮助差生,给差生机会,建立他们的信心,而没有考虑你们的感受。”并重点帮助他分析了“哭泣”的原因,希望他在遇到困难时,变得更坚强和从容。对差生我则问他为什么胜了不高兴呢?我表扬了他的进步,鼓励他们继续努力,那时我看到了他开心的笑容。

  案例分析:

  一:教学应该更多的关注每个学生的情感

  《数学课程标准解读》有这样一段:"作为促进学生一般性发展的数学学习,应该更多关注学习的情感因素.事实上,健康与富有活力的学习活动,独立思考与合作交流的学习方式,自信以及相互尊重的的学习氛围非常有利于学生非智力因素协调发展."由此可见,教学中关注学生情感的重要.

  教育家赞可夫说"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就发挥高度有效的作用."作为促进学生一般性发展的数学学习,应该更多关注学习的情感因素,尤其是"差生"的情感.事实上,健康与富有活力的学习活动,独立思考与合作交流的学习方式,自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展,有利于健康人格的形成.而"差生"一个班最能体现学习数学的最终效果.由此可见,教学中关注学生情感的重要。

  本节课的情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣,通过差生比优生算得快的“意外”,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,积极思考发现题目特征,理解简便算法的实质是“凑整”。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就发挥高度有效的作用。”对于多数学生而言,课的设计达到了预期的效果,但是当我看到“优生”那哭泣的表情,差生体现出的“荣辱不惊”时,我知道对他们我失败了,显然这不是他们的精神需要。作为促进学生一般性发展的数学学习,应该更多关注学习的情感因素。事实上,健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展,有利于健康人格的形成。”由此可见,教学中关注学生情感的重要。

  二:教学中应该考虑对差生的更多鼓励,对优生进行挫折教育

  在回答对老师的问题时,"差生"受到教师的表扬后的那种惊喜使我久久不能忘怀,使什么让他们眼中一直闪悦那种激动的神情呢 久而久之,让我发现这不是别的,正是教师一句表扬的话.为什么我们不是给"差生"更多的表扬,更多的鼓励,更多的阳光呢 这样不仅让他们可以经受鼓舞,还能正常的沐浴灿烂的阳光,拥有健全的人格.我们还要时时关注"差生"的情感,没有情感的教育是没有生命的教育.课堂上当老师用真情走进"差生"的情感世界,用心灵去感受心灵,用情感去赢得情感时,"差生"就会以十二分的热情回报你,喜欢你,接受你所教的知识,喜欢数学学习。

  从另一个层面看:学生得益最大的竟然是老师的“关照”。他在无数次的挫折和打击面前变得坚强,而这种品质将使他终生都会享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一课,而学习上一帆风顺的优生,却很少遭受挫折,所以才会在一次不正规的比赛“输”掉后哭泣不已。有人专门研究过国外293个著名文艺家的传记,发现其中有127人在生活中都遭受过重大的挫折。“自古英雄我磨难,从来纨绔少伟男”的说法表明有成就的人大多是由磨难而成的,孟子指出:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身……”这些都表明挫折教育是是儿童成长中不可缺少的营养,对于优生也是如此。

  回想前一教学片断,老师对自已忽视尊重学生人格的无意识行为表示歉疚。但心理活动明显是倾向于优生。在家庭和学校环境中, “优生”几乎是在“优待”中成长。身上存在害怕困难、承受挫折的心理能力差等特点。事实上,孩子们的一生中不遇挫折是不可能的。老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫,不产生的紧张状态和消极的情绪反应。面对挫折能够从容不迫仅用说教是无法达到的;儿童必须经历挫折才能超越挫折。因此,老师在教育教学中还应注意设计教育环境,不要一味给学生营造一切需求都能轻易得到满足的教育环境,更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨练的机会。没有情感的教育是没有生命的教育。课堂上当老师用真情走进学生的情感世界,用心灵去感受心灵,用情感去赢得情感时,学生就会以十二分的热情回报你,喜欢你,接受你所教的知识,喜欢数学学习。

  这使我明白:课堂上只有当师生之间的情感产生共鸣时,学生才会积极主动的参与数学学习,达到有效学习的目的。重视学生、关爱学生,使学生“亲其师,信其道”,变生硬灌输为师生共同探讨,使枯燥的数学课堂充满感情和活力。如果教师一味地讲,学生一味地听,缺乏师生之间的情感交流,会使课堂气氛沉闷,学生的情绪受压抑,思维闲置,学习效果差,所以教师必须结合教学的需要,精心设计教学环节,多组织有“趣”的活动,满足学生的情感需要,让他们在轻松愉快的氛围里学习知识。

初中数学教学案例篇3

目标1联系生活中的具体事物,通过观察和动手操作,初步体会生活中的对称现象,认识轴对称图形的基本特征,会识别并能做出一些简单的轴对称图形。

2.在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中,感受到物体图形的对称美,激发学生对数学学习的积极情感。

重点

难点理解轴对称图形的基本特征

教具

准备剪刀、纸(含平行四边形、字母NS)、教学挂图、直尺

教学

方法

手段观察、比较、讨论、动手操作

教学

过程一.新课

1.教师取一个门框上固定门的铰连让学生观察是不是左右对称?

2.出示教学挂图:天安门、飞机、奖杯的实物图片

将实物图片进一步抽象为平面图形,对折以后问学生发现了什么?

生:对折后两边能完全重合。

师;对折后能完全重合的图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。

教师先示范,让学生认识天安门城楼图的对称轴,然后让学生再找出飞机图、奖杯图的对称轴各在哪里。

3.练习:(出示小黑板)

(1)P57“试一试”

判断哪几个图形是轴对称图形?试着画出对称轴。

估计学生会将平行四边形看作是轴对称图形,可让两个学生到讲台前用平行四边形纸对折一下,看对折以后两部分是否完全重合。由此得出结论;平行四边形不是轴对称图形。

(2)用剪刀和纸剪一个轴对称图形。

教学

过程二.练习

1.出示挂图:(p58“想想做做”第1题)

判断哪些图形是轴对称图形?

生:竖琴图、轿车图、五角星图、铁锚图、科技标志图、中国农业银行标志图

师:钥匙图和紫荆花图为什么不是?

生:因为对折以后两部分没有完全重合。

2.看书p58“想想做做”第2题

判断哪些英文字母是轴对称图形?

生:A、C、T、M、X(有可能有的学生没有选C,还有可能有的学生选N、S、Z)

师:没有选C的同学除了竖着对折,看看横着、斜着对折你有没有去试一试?认为N、S、Z是轴对称图形的我请两个学生到讲台前用表示字母N、S的纸对折一下,看看对折以后两部分有没有完全重合?

学生试完以后会发现两部分没有完全重合。

教师再将字母N横过来就变成了字母Z,同样道理,两部分也不会完全重合。

初中数学教学案例篇4

  教材分析  

     《网络与道德》(浙江教育出版社《信息技术》七年级上册11课),主要内容是让学生了解《全国青少年网络文明公约》,了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性。课题的价值在于让孩子从小就懂得虽然网络是一个“虚拟社会”,但与现实生活一样,我们在这个虚拟社会中也要遵守社会公共道德问题,培养学生网络道德文明意识。

  学情分析

  学习者是初一年级的学生,对于网络,他们充满好奇,但却容易受不良信息的诱惑和腐蚀。他们对网络上的不良信息有一种本能的排斥,但却又身不由已地无法抗拒,所以教育学生树立正确的网络世界观,正确合理地使用网络,正是本课要努力的目标。另外,由于本校平时上课,学生在课前开展五分钟信息时事演讲活动,并在微博上进行点评,故学生对微博能较熟练地操作。

  教学目标

  知识与技能目标:①了解《全国青少年网络文明公约》;②了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性;③使用微博发布属于自己的文明上网宣言。

  过程与方法目标:通过搜索网络信息和使用微博发布信息,了解网络文明、道德行为,提高安全意识,培养搜索信息、加工和处理、运用信息的能力。

  情感态度与价值观目标:树立正确、文明使用网络的价值观和道德观,培养保护知识产权的意识,遵守青少年网络文明公约,养成健康、文明上网的习惯。

  教学重、难点

  重点:了解《全国青少年网络文明公约》,知识产权和保护知识产权的重要性。

  难点:学以致用,把《全国青少年网络文明公约》运用到实际生活,文明、道德使用网络,并且保护知识产权。

  教学过程

  1.我话微博

  师:最近网络上非常流行微博,同学们有用过微博吗?

  生(集体):用过!

  师:能简单介绍一下微博吗?

  生1:微博是我们交友、认识朋友的一个很好的平台。

  生2:微博是博客的一种衍生,能随时随地发表我们的一些评论,能对任何一条微博进行评论和转发。

  生3:微博很简短,都在140字以内,很精练。

  ……

  师:微博是一个极为开放的网络社交平台,你的一句不经意的话语,或许就会引来“粉丝”的热议、转帖,许多原来你并不相识的人,也会“加关注”你,与你进行交流。所以今天这堂课,老师想与大家一起探讨一下在使用微博、发表个人言论的同时,如何遵守网络道德。

  设计意图:用学生熟悉和喜欢的事物“微博”引入,吸引学生注意力,引导学生进入课堂氛围。

  2.自助自救

  师:“微博”可以让我们结交好朋友。我发现“粉丝”当中有这样一组对话,邀请两位同学给我们演绎一下。

  学生演绎微博中两位网友的对话。

  A:本周日晚八点准备去听演唱会,诚征同伴一名,有意者请回复。

  B:好耶,计划好久了。

  A:你是男的吗?

  B:本人是MM。

  A:多大啊,是干什么的啊。

  B:14。

  A:一个人吗?

  B:是的。

  A:是什么学校的啊,我们不会是同学吧?

  B:建兰中学的,你呢?

  A:太巧了,我是这个学校毕业的,我和你一起去吧。

  B:对了,这么晚出去不会有人问起吧。

  A:不会的!

  师:在生活当中,你是否也碰到过网友约你见面的事情?①当你收到一位素未谋面的网友邀请到某地见面,你将怎么办?②当你考虑再三后,觉得还是要见他(她)一面,你会预先采取什么措施?请同学们在微博上畅所欲言。

  设计意图:“微博”让我们随时随地都可以和世界各地的人聊天,结交来自四面八方的朋友。网络交友再次成为学生上网热点问题。

  学生在微博上对“网友约会见面”进行评论。

  师:哪位同学来讲讲你是如何处理网友要求见面的问题?

  生1:一般情况下我会先委婉地拒绝他,如果觉得真的要去见他的话,我会事先约上一些要好朋友一起去,以便随机应变。

  师:你首先想到的是拒绝,那在现有的英语词汇当中,你能找到一个合适的词汇来表示拒绝吗?

  生1:stop。

  师:很厉害。假如考虑再三后觉得还是要见他一面,你们会怎么处理呢?

  生2:我觉得先要征求父母的意见,如果我父母同意,那我会选人较多的地方作为见面的地方。

  师:选地点很重要,你能用什么词汇来表示地点呢?

  生2:place。

  师:要征求父母的意见,所以这个交往是公开还是私自的?

  生(集体):公开的,open。

  师:告诉爸爸妈妈,告诉可以用什么词汇呢?

  生(集体):tell。

  生3:刚才那位同学将自己年龄、学校等信息都告诉了那个网友,我觉得我们不能将自己的个人隐私告诉别人。

  师:个人隐私是不能告诉别人的,隐私咱们可以用单词secret(秘密)来表示。

  板书设计:

  Secret:个人隐私不外泄。

  Tell:告诉爸妈求意见。

  Open:若要见面需公开。

  Place:见面地点慎选择。

  —stop原则:要增强自护意识,不随意约会网友。

  师:这其实就是我们的stop原则。通过网络我们的确可以认识许多新朋友,可以拓展自己的人际关系,可是因为网络的匿名性,也让我们无法判定交往对象的真实情况,也潜藏了许多危机。诱惑永远存在,陷阱就在身边。只有提高自我保护意识,才能免受伤害。

  设计意图:用简单易记的英语单词,帮助学生识记并感悟要“增强自护意识,不随意约会网友”。

  3.趋利避害

  师:微博的故事依然进行着,最近微博上有一条消息转发度很高,那就是网络小胖大婚的消息。于是曾经的网络小胖再度进入我们的视线。

  这是2003年春天,念初二的小胖参加上海市的某个交通安全集会,他的偶然斜眼回头的照片不知被谁拍下来传到了网上。后来被网友们用PS软件把他的脸合成到机器猫、自由女神、光屁股小孩等各种各样的形象。   学生欣赏图片,有些许笑声。

  师:大家觉得好笑吗?这个是不是只是一个玩笑?如果这个玩笑发生在你的身上,你会怎么样呢?

  生1:我觉得如果这个事情发生在我身上,我会很生气,开玩笑固然是可以的,但要有个限度,篡改别人的照片,配上极不文明的文字,就侵犯他人权益。

  师:说得很有质量,我为你们感到骄傲!假如是小胖自愿,另当别论,但现在问题他是在不知情的情况下被网络恶搞,损害了他人的形象,侵犯了他人的肖像权,是违法行为,我们青少年是绝不能做的!

  同学们还知道有哪些网络的不道德行为吗?大家可以通过搜索引擎查找并举例,并且思考这些行为又带给你什么样的思考?

  学生搜索查找信息,并在微博上列举其他不道德的网络行为。

  师:我们一起看看同学们列举的典型事例。

  生1:有人在网上宣扬网络病毒,侵入别人的个人电脑来获取资料。前几年就有一个“熊猫烧香”的病毒,引发了很大的危害。我觉得窃取个人电脑中的资料是非常不道德的。

  生2:有些人在网上发布一些反政府的言论,造成民众的愤怒,最终可能会引起骚乱事件,引发一场场惨剧。我觉得网络有好也有坏,它是一把双刃剑,我们要很好地利用它,要杜绝这种悲剧的发生。

  师:网络是一个虚拟社会,网民都是以一个虚拟的网名存在。不过,即使你是以一个虚拟的网络身份来发表言论,那个虚拟的网名所代表的也就是你本人,你对自己所说的言论还是要负责任的。作为青少年,我们要诚实友好交流,不侮辱欺诈他人;要维护网络安全,不破坏网络秩序。

  设计意图:畅所欲言,让学生结合生活发现反面事例,把正确的思想、做法落实到将来的行动中,不仅使学生获得知识,更受到教育。

  4.火眼金睛

  师:接下去的微博故事,同样也发生在我的粉丝当中,同样邀请两位同学来演绎。

  学生演绎微博中两位网友的对话。

  A补习后回到了家,才刚打开计算机,微博上就传来B的呼叫。

  A:你的科学实验报告怎么写?

  B:简单!上网拷下来就可以交了。

  A:顺便帮我找一份。

  B:有好处吗?

  A:我有一部现在正在上演的电影光盘片,我刻录一份给你!

  B:成交!

  A戴上耳机,听着MP3,在网络上找寻今天功课的数据。MP3播放器里面的歌曲都是现在最流行的,全部是从自己付费加入会员的网站下载来的。A想着:把自己从网络上找到的MP3刻成光盘,拿到学校卖给同学,应该很好赚钱,这样他的iPhone4S就有着落了。A开始做着他的美梦。

  师:掌声送给这两位同学。网络上的数据,既然已经公开让人浏览,是不是就代表可以无限制使用?为了完成学校的作业,就可以无限制使用网络数据,是这样吗?现在请同学们借助书本、网络来完成一组是非选择题,将最终投票结果显示在你的微博上。

  设计意图:知识产权是一个范围很广的概念。此环节采用让学生结合情境,联系自己的生活实际,阅读书本知识,也可借助于网络,做是非选择题。目的是加强学生的自主学习能力,让学生自己理解知识产权的概念。

  师生共同分析较难以判断的选项:单纯下载MP3音乐供自己欣赏是不违法,大量或散播给他人就不行。自己购买的软件,代表是单一授权,将软件序号放在网络上公布出来,就是侵犯知识产权。利用网络数据转贴别人发表的文章须经过作者的同意,须注明作者、出处。

  师:知识产权是一种无形财产,是产权人花了大量的人力、物力、财力和时间创造的财富,保护知识产权不仅是对产权人劳动的肯定和尊重,同时还为了鼓励进一步的发明创造和技术的创新。

  5.星火燎原

  师:微博的故事这样继续进行着,在遵守网络道德的路上,我们每一刻都不能停止。其实早在2001年,国家就颁布了《全国青少年网络文明公约》,让我们大声地朗读,用心去品味它。

  网络是我们的好朋友,它跨越了时间、空间的限制,以独特的方式和无穷的魅力,把你、我、他连接在一起。今天,就让我们将所学到的《全国青少年网络文明公约》转化成富有你个性色彩的《网络文明宣言》,发布于自己的微博上,呼吁更多的朋友关注网络道德,好吗?

  同学们,通过本节课的学习,你的收获或体会是什么?我们一起来看看谁的宣言更警示,更幽默,更具有文采。

  小结:网络是我们共有的生活空间,我们共负建设文明、健康的网络环境的责任。以健康的心态把网络作为生活的补充,我们就可以享受网络交往的诸多益处。

  设计意图:知识总结,情感升华。通过书写自己的个性网络文明宣言,告诉自己网络文明从我做起,同时通过微博的形式,呼吁更多的朋友来关注网络道德,遵守网络道德。

  教学反思

  生活课堂。本课整体设计思路是围绕“能让学生有感触,把书本知识内化到思想中,落实到行动中”展开。如果采取教师讲解,就变成了“填鸭式”教学模式。于是,我以学生的现实生活为学习内容,将学生生活中普遍存在的问题设计成学习情境,通过学生重温生活事件,在生活画卷的引领之下,引导学生们懂得用自己的感官去感受生活,把体验到的社会现象和生活内容扩充到自己的学习视野中,这样的学习才是鲜活的、有生命力的、人性化的。

  严谨课堂。教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言,往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围,调动学生学习的积极性。我深深地感受到,学生掌握知识的多少同教师表达的优劣有很大关系,如果教师的语言表达清晰,学生掌握的知识就准确,从而收到事半功倍的效果;教师讲解得含糊不清,学生掌握的知识就会模棱两可。因为教师内在的意象和拥有的知识,是通过语言呈现给学生的。教师虽然不是演员,但在情感的表达上,应具有演员的气质。用带有情感的语调,流利的普通话,抑扬顿挫地表达教学内容,把教学内容化作一股清泉滋润学生的心田。

  灵魂课堂。准备公开课,为找寻灵感,我听了很多学科老师的课。我很羡慕音乐课,随着音乐,学生们放声高歌,翩翩起舞,似乎心灵深处都得了释放。我把它定义为“灵魂课堂”,并希望自己的信息课亦是如此,同事笑称这是“后现代”的想法。可我并不这么想,我希望信息课中,学生们也能够像唱歌、跳舞那样释放出心怀,自由快乐,这会是我将来所追求的课堂,也是我将一直探索的东西。

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