【www.baozhen-education.com--教案】
第1篇: 吨的认识教案
教学目标
1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点难点
1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备
情景图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？
2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（蓝鲸是目前世界上体积最大的动物，成年蓝鲸体长可达33米，重可达190多吨，比陆地上最大的动物大象还重10～30倍或150头牛的重量。一只成年蓝鲸体形之大，嘴里可以容纳下一只大象！）
师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？
3．教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、初步认识吨。
（1）教师用课件出示情境图。
师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着限重1吨呢！”
教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？
师：谁知道1吨等于多少千克？
学生凭生活经验可以说出：1吨＝1000千克。
师：那4个小动物能同时过桥吗？
围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。
那可以怎样过桥呢？
2、充分感受吨。
（1）学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。
学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力气小的同学也可以两个人抬一抬。
学生操作后汇报自己的感受。
自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1吨？（40袋）
教师借助多媒体演示：每次呈现4袋大米（因为4袋为100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。当40袋大米占满整个屏幕时，学生会感叹：哇！1吨有这么重呀！
（2）再次感受1吨。
师：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估，多少个同桌这样体重的小朋友质量才是1吨。
3、举例：让学生说说生活中什么东西大约重1吨。
教师可以用课件出示教科书中的例子，可以说如果每个学生的体重是25千克，40个同学的体重就是1吨。也可以说两头牛大约重1吨。还可以说两匹马与1只熊合起来大约重1吨。更应该让学生说出生活中的实例。（如：一般电梯的载重量是1吨）
4．感受1吨水的质量。
（1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量（由学生课前去了解）。
（2）师：1吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？
（3）出示一个边长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。
（4）师：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间（课件出示流水速度）。
5、吨与千克的换算
教师出示：3吨＝（ ）千克，6000千克＝（ ）吨
这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。
第2篇: 吨的认识教案
一、教学目标
（一）知识和技能
借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。
（二）过程与方法
知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。
（三）情感态度和价值观
通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。
二、目标分析
吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。
三、教学重难点
教学重点：
建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。
教学难点：
建立吨的质量观念。
四、教学准备
课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等
五、教学过程
（一）创设情境、导入新知
小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片）
一只鹦鹉大约重35（ ）。
一只小兔大约重3（ ）。
一只东北虎约重350（ ）。
一头大象约重5（ ）。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。
这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？
大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。
（课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。
【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。
（二）活动体验、建构新知
1．初步认识1吨有多重
（1）思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？
（2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……
10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。
（3）(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（ ）千克，也就是（ ）吨。
【设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位。
3．活动体验1吨有多重
（1）共同体验1吨的重量。
每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。（课件演示100袋是1吨）
（2）分组活动，感受1吨的重量。
①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。
②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。
③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。
④分组汇报结果。
（3）课本第32页做一做第2题。
引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。
【设计意图】先由全班共同体验，使学生亲身感知1吨的重量，为后面的分组体验起到引导和示范作用。接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品，通过小组合作交流活动，让学生经历操作、推算、交流、想象等体验过程，进一步强化对1吨的认识，形成1吨的质量观念。
3．吨和千克的换算
（1）课件出示例8。
4吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨
（2）学生独立思考填空。
（3）组内交流后，汇报换算推理过程。
（4）完成课本第32页做一做。
一只大象重6000千克，也就是（ 6 ）吨。一辆卡车载质量5吨，也就是（5000）千克。
【设计意图】吨和千克之间的单位换算与“千米和米”相同，难度不大，因此可以放手让学生独立完成。
（三）加强练习、巩固提高
（1）课本第 34页第1题。
这是一道连线题，通过练习进一步加深学生对质量单位千克、吨的感受。学生先独立连线，再集体交流。
（2）课本第 34页第2题。
先让学生独立练习，再交流反馈，让学生说一说自己是怎样想的。
（3）课本第34页第3题。
学生根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计算，明确在计算前要统一单位。
（4）课本第34页第4题。
引导学生发现“1000千克的机器，已经是1吨了，和它同车的机器质量不能超过1吨”。鼓励学生发表不同想法，在交流中理解解决问题的多样化。
【设计意图】通过多样化的练习，使学生进一步掌握所学的质量单位吨和千克的换算和简单计算的方法，进一步建立吨的质量观念，并能在有关质量单位的实际生活中解决相应问题。
（四）归纳总结、拓展延伸
1．今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
2．课本第34页第5题。
了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？
【设计意图】通过课堂学生总结，进一步回顾和反思本节课所学知识。运用吨的知识的数学实践活动，将知识的获取由课内延伸到课外，使学生感受到数学与生活的密切联系。
第3篇: 吨的认识教案
教学目标：1、结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2、认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
3、感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点：认识质量单位吨，知道1吨=1000千克。感受1吨的重量。
教学难点：经历感受认识吨的过程。
教学过程：
课前游戏：背缸倒缸，我被的个大缸。(两名同学背靠背，胳膊相互挎着，用力背起对方)
【谈谈背起对方的感受，同时让对方说出自己的体重。】
一、 情境引入：
刚才让大家做了背人游戏，下面谁来背背老师？（怎么也背不起来）那你们猜猜老师大概有多重？把你的猜的结果告诉同桌，看看谁猜的最接近。
师告诉大家：老师的体重是65千克，你们猜对了吗？
昨天老师把咱们班其中30名同学的体重已经给大家来，而且老师让大家课前计算了这些同学的体重一共是多少千克？你们完成老师教给的任务了吗？下面谁愿意把你的计算方法和结果和大家说说。
生回答。
师：你们有那么多种计算方法，真聪明，下面咱们看看谁的反应最快？
一个孩子大概是33千克。『指定的孩子站起来』
3个孩子大概是多少千克？（100千克）『三个孩子站起来，』
那30个孩子呢？（1000千克），『30个孩子起立让大家感受1000千克。』
师：刚才我们所说的这些重量都是用什么做的单位？『千克』板书
以前还学过那些质量单位？板书克
那你们知道刚才咱们说的1000千克还可以用什么质量单位来表示呢？{吨}
这就我们今天要认识的新质量单位吨板书出示目标：认识吨
二、自学探究
请同学们看书91页兔博士到蓝灵鼠这部分内容，通过学习你都知道了什么？一分钟后比一比谁学的最好。
1吨=1000千克 1t=1000kg
师：通过刚才的学习我们知道了1吨等于1000千克，那你们知道一吨到底有多重吗？这就是我们今天要完成的第二个任务。板书：感受1吨的重量
刚才的30个同学的体重大概就是1000千克也就是1吨。下面我们先来进行一个小活动，体验一下，1吨到底有多重呢？我相信通过下面的活动你会对1吨有更深刻的认识。
拎沙袋游戏，每个沙袋10千克
活动要求：1、每一横排是一组，每组最左边同学是都是一号选手。（1号选手请站起来）
2、从一号选手开始一次拎沙袋传给下一名同学
3、看那组的动作最迅速，而且最安静。
4、拎过后谈谈你的感受。
生可能会说很重
师：这刚是10千克，下面咱们来比一比20千克的看你能拎的动吗？
活动要求：1、还是每个横排为一组，每组最右边的同学是一号选手（1号选手请站起来）
2、从一号选手开始，先把两个沙袋口并到一起，然后双手同时用力将其拎起传给下一名同学。（实在是拎不起来的，要拖着传给下一名同学）
3、比那组即快还最静，获得第一名的小组是大力士组。
4、谈谈你刚才拎时候的感受。
师：选出咱们班最有实力的两名同学，咱们来争大力士个人奖。其他同学 观察他们拎时候的表情。通过他们的表情你知道什么？
今天我们的大力士个人奖已经揭晓，那就是…..同学，这个奖品送给他。
生可能说：皱着眉，脸都憋红了……..通过他们的表情知道，这40或50千克太重了。
师：像这样一个沙袋是10千克，5个这样的沙袋就是多少千克？（50千克）50千克就的时候就连咱们的大力士都拎不起来了。看来真是很重。摆成两排，现在是多少千克？（100千克）那在摆一层呢？200千克，8层呢8000千克，先这样摆10层呢？1000千克，也就是1吨了。闭上眼睛想一想这个一吨沙子到底有多少。
师：纯净水是我们每天都离不开的，每桶纯净水是10千克，像这样100桶水就是1吨。
还有我们都知道的动物犀牛，一头成年犀牛的体重大概也是一吨。
师：像这样，计量较重的或大宗物品的质量，通常用“吨”做单位，。下面让我们一起去看看还有那些物体是用吨来做单位的。（课件展示）
师：这个标志你见过吗？谁知道他表示什么意义？（桥梁上的限重标志还有，货车上的载重标志）
专项练习：
师：刚才同学们在井然有序的活动中体验到1吨的重量，看到你们刚才活动做得那么好，老师奖励大家一起去看看动物园的故事好不好？课件展示：六种小动物要到河对岸，那只动物可以一起通过。
三、 课堂小结：
通过今天的学习，你都学到了那些知识？你是怎么学到的？
四、 综合练习。
五、 拓展，给同学视频资料，每个家庭一年浪费水资源大概是
吨的认识教案人教版 三年级上册数学吨的认识教案