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慢性子裁缝和急性子顾客教案篇1
一、导入
同学们，今天我们来学习一篇新的课文，里面有裁缝和顾客。当这两个人性子处于一种性格的两个极端时，他们之间会发生什么故事呢？揭示课题《慢性子裁缝和急性子顾客》 检查预习情况
1、读好一篇课文中最难度的句段，能帮助我们更好的理解课文。
PPT出示--难读的句子 指生读，齐读。
随文学习多音字“缝”和“夹”。明确读音，读句子。 认读生字词语。生领读。相机正音。
2、学习最难识记的生字。范写“卷”字并练习。
二、初读课文
1、自由朗读课文，了解裁缝和顾客之间发生了一件什么事。标记理解起来有难度的部分。 生读文，交流疑惑之处。
三、精读课文
1、概括课文主要内容。
2、讨论裁缝慢性子的表现和顾客急性子的表现。 总结表现人物性格的手法。
3、分角色朗读课文，通过第一天顾客的要求和裁缝的回答，感受人物性格。
4、完成课后表格，并根据表格理顺故事情节，尝试复述。
四、总结分享学习感悟
无论是急性子还是慢性子，在生活中都会产生不利的影响。希望同学们在今后的学习生活中，在适当的时间完成恰当的事情。
慢性子裁缝和急性子顾客教案篇2
一、文本教学解读
《慢性子裁缝和急性子顾客》是一篇有趣的童话故事，描写了一位急性子顾客到裁缝店里做衣服，偏偏遇上一位慢性子的裁缝，两人之间有趣精妙的对话展现出一个个生动的场景，也给我们讲述了一个有趣的故事。本文旨在让学生采用多种朗读方式把握故事主要内容，能借助表格初步做到复述故事。“了解故事的主要内容，复述故事”，是本单元语文要素。复述时借助表格把握文本的前后顺序，抓住课文的核心和重点。
1.识写生字。
本课11个要求会认的生字，可借助拼音读一读，再用字组词说一说。“缝、泄、袖、衬、衫”五个字皆为左右结构。“袖、衬、衫”这三个字部首相同，都是“衤”部，可以放在一起借助图片归类认读。“缝”字，先认读文中出现的词语“裁缝”，如当动词“裁缝”则读二声，如当名词“裁缝”则变轻声，“缝”还有另外一个读音“fèng”,如“缝隙”一词中的“缝”。
要求会写的12个生字分别为“性、卷、货、取、夹、夸、务、衬、衫、负、责、艺”。“夸”字可以用“拆合法”来识记，“大+亏”组成“夸”。
“卷”字是小学生极易写错的一个字，它是一个多音字，在本文中读第三声，在词语“一卷布料”中作为量词，还可以说“一卷纸”。
“货”是“商品，货物”的意思，课文中“交货”特指衣服。货还可以组词“货物、火车，货运”等。
2.朗读课文。
这是篇篇幅较长的童话故事，读好这篇文章需要先读熟生字词，在理解裁缝与顾客之间对话内容的基础上，注意把握二人说话时的表情、动作甚至心理，再进行分角色朗读。下面几句话中“又”字需注意：“第二天又跑到裁缝店来”“可是第三天他又来了”“又过了一天”。另外，读故事还要注意旁白和人物对话在朗读时声调和语气的不同，格外注意人物说话时作者所运用的提示语，比如“顾客噌的一下子跳起来”“急性子顾客挺纳闷”“裁缝这回摇头了”等。分角色朗读课文，是本课的要求，注意读出裁缝和顾客对话的语气。课后第二题是默读课文。在默读训练中，提醒学生做到“三不”和“三到”。“三不”，即不出声，不动嘴唇，不指读；“三到”，即眼到、心到、手到。默读时，指导学生对不懂的词语、问题在做记号；通过圈画批注，来静心研读文本，深入理解文本。默读，作为本课的一个训练重点，通过默读课文后再填写表格。
3.复述故事。
本单元语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。《慢性子裁缝和急性子顾客》全文共有29个自然段，三年级学生学习时难点在于“长”。教学时宜“化长为短”，长文短教。根据“第一天”“第二天”“第三天”“又过了一天”，体会急性子顾客的要求，慢性子裁缝的表现。抓住“我可等不及”“噌的一下子跳起来”......反复变化要求，说说演演顾客的“急”；抓住“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”说说演演裁缝的“慢”。抓住人物对话，了解故事的主要内容；借助表格，复述故事。让学生知晓借助表格复述是复述方法之一。
4.创编故事。
课后习题说说“假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？”这道选做题，教学时教师可鼓励学生发挥想象，重新创编故事。先自由创编，再在小组内说一说，最后在班级展示。如何鼓励学生积极讲给同学听，运用所学，提升创造。
在如何创编故事上，进行方法指导：如，给出关键词，让学生结合人物特点发挥想象。先自由创编，再汇报补充完善。
二、教学活动设计
教学目标:
1.正确认读11个生字，会写12个生字。
2.运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式读课文，了解故事的主要内容。
3.借助表格，梳理故事的主要内容，掌握复述的方法。
4.感受故事的有趣，喜爱阅读童话故事。
教学时间: 两课时
建议第一课时完成板块一、二，第二课时完成板块三、四。
教学过程:
板块一 感知课文 认读字词
1.猜想内容，激趣导入。
要点：齐读课题，学生自由谈对“急性子”“慢性子”的认识。了解“裁缝”“顾客”的意思。你心中有什么疑问吗？
2.自由读文，注意字音。
要点：读准字音，难读的字词圈画出来，可适当作批注。
3.字词闯关，快乐识字。
(1)出示课件，检测认读。
要点：出示图片，说名称。出示去拼音的生字新词，互相练读。同桌之间互相帮助，合作学习。认读挑战，给予表扬和奖励。
(2)趣味识字，识记要领。
游戏一，辨眼力。“负”“责”“货”，你有什么发现？比较区别。分别说一说组词。
游戏二，顺口溜。“夸”字可以用“拆合法”来识记；“歪”是会意字，可利用顺口溜“不正为歪”来熟记。让生自主回答，“还有哪个字你有好方法记住它？”分享。
游戏三，“我做你猜”，巩固字词记忆。指名表演，其余人猜词语。举例：“裁缝、夸奖、交货”等。
（3）课件出示词语，齐读。
板块二 了解内容 角色体验
1.师生合作读，熟悉对话。
要点：熟悉顾客和裁缝之间的对话，思考如何将一个有趣的故事读好。（生自由发言）
2.关注旁白，掌握要领。
(1)请同学们快速浏览课文，找出所有旁白部分，圈画出重点词语。
(2)谁愿意和大家交流？要点：旁白对人物对话的内容和情感表达有辅助作用，应抓住每个旁白的动作和修饰词，结合语境了解词语。比如“顾客噌的一下子跳起来”“急性子顾客挺纳闷”“裁缝这回摇头了”……
3.默读全文，找一找。
要点：默读全文，用横线划出急性子顾客的要求；用波浪线划出慢性子裁缝的表现。圈画批注。
4.了解内容，说一说。
（1）明确时间。故事发生的时间是？
（2）体会“急”。这里有一段急性子顾客的话，话很长，指名读。你觉得他是怎么说这段话的？还有哪些地方也表明他是个“急性子”。你有什么体会？
（3）体会“慢”。指名读第12自然段，体会慢性子裁缝的回答。你体会到什么道理？面对急性子一次又一次的要求，慢性子裁缝是什么表现？
（4）探寻结果。答应了急性子顾客一次次的修改制作要求，事实上......(根本没有动手裁剪布料)为什么会这样？你有什么感受？
5.体验角色，指导朗读。
要点：明确要求。同学们，这篇课文主要有两个人物，现在我会发下去一些任务卡，里面有着不同的任务。上面会提示你们小组会朗读哪些段落，每组分别有一人读旁白，一人读裁缝，一人读顾客。在朗读之前小组内要充分讨论，体会人物语气、动作、表情；若朗读时加上肢体和表情更好。（设定讨论练习时间，任务分配：1-6自然段、7-13自然段、14-19自然段、20-29自然段。）
6.学生展示。
要点：小组推荐代表，分角色朗读。教学时以其中一段具体示范教学，其余各段让学生模仿。先学生评价，后教师小结，相机范读。此环节让学生在读中了解故事内容，体验角色。
板块三 复述故事 拓展延伸
1.思考，写一写。
要点：默读课文，填写下面的表格，再借助表格复述这个故事。学生复述故事时，先和同桌相互练习一下。指名汇报。注意倾听。引导学生体会，他哪些地方讲得和你不一样？在具体的比较分析中，关注阅读文本的重要信息。
2.想象，演一演。
（1）课文中急性子和慢性子的对话，你能演一演吗？
要点：男女生合作读，之后情景表演课文中的故事。评价。
（2）想象：后来怎么样了？这件衣服做成了吗？做成什么样子了？
3.拓展，创编童话故事。
要点：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？创编童话故事给孩子一点支架，根据人物特点，师生试着创编一段。之后激发学生创编兴趣，发挥想象，自主创编，小组交流，用流畅的语言说完整。先小组内说一说，指名汇报，共同评议。
慢性子裁缝和急性子顾客教案篇3
【写作背景】
《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇精读课文。故事讲一个性子最急的顾客在冬天里想做一件棉衣，性子最慢的裁缝让他到明年冬天来取。急性子的顾客由于等不及，就急着要求把冬装改成秋装，又把秋装改成夏装，最后要求把夏装，改成春装。每一次要求，裁缝都欣然答应。可是，原来他什么都还没做，布料还在柜子里一动没动呢。这个故事讽刺了性子过于急的人太过浮躁，性子慢的人太不注重工作效率，都是不对的。
【作者介绍】
周锐，1953年生。中国作家协会会员。初中毕业后当过农民、船员、钢厂工人，现为上海人民美术出版社编辑。以一颗儿童关爱之心在80年代中期专注于儿童文学，先后出版了六十多本书，其中更出现了一直畅销不衰，广受小读者欢迎的作品，著作有《幽默聊斋》、《幽默三国》、《魔法三国》、《元首有五个翻译》、《蚊子叮蚊子》、《哼哈二将》、《书包里的老师》、《中国兔子德国草》、《大个子老鼠小个子猫》、《戏台上的蟒蛇》等七十余种。在从事儿童文学创作的20余年，他的心血换来了累累硕果，前后在国内外获奖九十余次，包括第二、三、五届全国优秀儿童文学奖，第四、五届宋庆龄儿童文学奖，新时期优秀少年文艺读物一等奖，台湾第二届杨唤儿童文学奖，第六届夏衍电影文学奖等，成为国内原创儿童文学的“常青树”。对孩子影响最大的书:《幽默三国》。
【与文章相关的资料介绍】
裁缝 是以人体为依据，通过测量制定服装号型规格，合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员。
裁缝工，是指专业从事裁剪、缝纫进行服饰制作的工人。清代顾张思《土风录》载:"成衣人曰裁缝……盖本为裁剪缝缀之事，后逐以名其人。"也叫"缝衣匠"、"成衣匠"，古代叫"缝人"、"缝子"、"缝工"、"成衣人"等，崇奉行业祖师爷为轩辕、嫘祖、黄帝、有巢氏、针神(宋)。
西周时的《尚书》、《诗经》等资料中记载有多种衣名，如玄衣、衮衣、黄裳、绣赏等名目，朝廷设有掌管王宫缝纫之事的"缝人"。汉代时，服饰制作已达到很高的水平，经过几千年的进步发展，形成了内容十分广博精彩的中华服饰文化。
裁缝工的从业形式为开设店铺和做上门工两种。服饰的制作一般要经过量身、选布、画线、裁剪、锁边、缝纫、订扣、熨烙等工序。
旧时缝制服装，大多是个体独自将量体、裁剪、缝纫、熨烫、试样等各项工序，一人完成，即俗称"一手落"。对这以些缝制衣服为职业的人也称为"裁缝"。由于缝制服装的品种不同，又有中式裁缝、西式裁缝、本帮裁缝等区分。
【其他资料】
急性子和慢性子各有什么优点和缺点？
性格是人对事物所表现的经常的、比较稳定的理智和情绪倾向，并无优劣之分，不同于品德。不同性格各有不同的长处或短处。比如，急性子性格多直爽，容易相处，但好发火，发起火来，可能让人忍受不了。相反，慢性子大多态度和蔼，容易相处，办事讲究质量，但速度较慢。性格外向的人则多活泼开朗，而性格内向的人则稳定、深沉。真是各有长短。 急性子同急性子，慢性子同慢性子，虽然性格一致，但闹起矛盾来，前者可能闹得“山呼海啸”，后者则会闹得没完没了不见晴天。相反，急性子慢性子相配，如能注意互补，往往会刚柔相济，急慢相和，动静相宜，进而相得益彰。
课后作业
一、给下列汉字选择正确的读音，用“ ”标出。
箱(xiānɡ xānɡ) 承(cénɡ chénɡ) 袖(xùi xiù)
责(zé zhé) 泄(shì xiè) 凭(pínɡ pín )
二、给下列句子加上合适的标点符号。
1.顾客感动极了 那太谢谢啦 您真的不用接袖子
2. 你可别忘了 裁缝提醒他说 我是个慢性子裁缝啊
三、重点段落品析。
裁缝说：“那么，您（ ）在别的季节拿到新棉袄，（ ）不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，绝不会让别人笑话您。（ ），在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，（ ）羡慕您呢。”
1.按照课文原文填空。
2.用加点的关联词造句。
无论……还是……：
3.从文中找出一对反义词：（ ）——（ ）
四、学习了本课，你想对裁缝和顾客分别说些什么？
参考答案
一、
箱(xiānɡ) 承(chénɡ) 袖(xiù)
责(zé) 泄(xiè) 凭(pínɡ)
二、
1.顾客感动极了：“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？”
2.“你可别忘了，”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。”
三、
1.要是 也 非但如此 甚至
2.无论是刮风还是下雨，我都不能上学迟到。
3.笑话 羡慕
四、
这位顾客，你的性子也太急了，为了早点穿到新衣服，一天一个样的改衣服，真是让人受不了。
这位裁缝先生，你的性子也实在是太慢了，今年冬天做的衣服，竟然要明年冬天来取，做了整整一年。您的效率也太低了！
慢性子裁缝和急性子顾客教案第二课时 慢性子裁缝和急性子顾客教案第一课时