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海滨小城第二课时教案精选三篇

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海滨小城第二课时教案篇1

教学要求:

1.掌握本课生字新词。

2.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。

3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点:

1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。

2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点:

仿照某一段的写法写一段话。

课前准备:

多媒体课件

教学时间:

1课时

教学过程:

一、谈话引入:

1.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:20海滨小城)

2.分析审题:海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作顺序是什么,同学们,思考一下。

二、理清文章思路。

1.自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段是写小城的?

2.讨论分析:

第一部分(1-3)海滨的景色。

第二部分(4-6)小城的景色。

三、学习课文第一部分。

1.指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海沙滩)

2.自由读1-2节,用“(  )”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。

3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书:蓝棕银白白灰金黄)

小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。

4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)

5.默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳船队)

6.投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样?

(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。

7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

四、学习第二部分。

1.过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。

3.投影显示思考题:

(1)课文写了小城的哪几个地方?用“”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。

(2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里?

3.讨论板书:

庭院——树多  花园——树茂  街道——干净

4.投影显示,理解带点词的意思。

凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

5.指导朗读:作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。

6.自由练读——齐读。

7.根据提示练背5节,投影显示:

小城的公园(  )。这里栽着(  )。一棵棵榕树就像(  )撑开的(  ),树叶(  ),可以(  ),(  )。树下(  ),每逢(  ),(  )总是(  )。

五、总结。

1.齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。

2.结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的?

板书设计:

海滨

小城 海滨(1-3)大海

沙滩

小城(4-6)庭院

花园

街道美丽

整洁

海滨小城第二课时教案篇2

教学目标:

1.通过分类识字、图片巩固等方法学习本课“滨”、“胳”、“臂”等12个生字。读准多音字“臂”。观察“载”、“栽”两个生字,写好“戈字部”的汉字。

2.能理清文章脉络,正确、流利、有感情地朗读课文第1~3自然段。通过欣赏图片、找近义词等方法理解“浩瀚”、“镀”、“喧闹”。

3.了解作者观察、描写海滨的方法(抓住颜色特点,按照一定的顺序,从远到近),并尝试运用这种方法说一段话。

4.初步体会作者对海滨小城的热爱之情。

教学重点:

1.通过分类识字、图片巩固等方法学习本课“滨”、“胳”、“臂”等12个生字。读准多音字“臂”。观察“载”、“栽”两个生字,写好“戈字部”的汉字。

2.能理清文章脉络,正确、流利、有感情地朗读课文第1~3自然段。通过欣赏图片、找近义词等方法理解“浩瀚”、“镀”、“喧闹”。

教学难点:

1.了解作者观察、描写海滨的方法(抓住颜色特点,按照一定的顺序,从远到近),并尝试运用这种方法说一段话。

2.初步体会作者对海滨小城的热爱之情。

教学过程:

1、图片导入,激发兴趣(3分钟)

1.出示一些中国小城图片。

导入:小朋友们,刚才我们欣赏了我国许多有特色的小城,它们有的风景优美,有的历史悠久,还有的非常具有当地特色。我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。今天老师要带大家一起走进一座有意思的海滨小城。你想去看一看吗?让我们一起进入今天的课文——海滨小城。(板贴——海滨小城)

2.指名读课题,正音:滨,前鼻音。

3.齐读课题。

4.理解课题:

(1)师:小朋友们,通过课题,你发现了这座小城有什么特点?(跟海有关系)

(2)学习生字“滨”

师总结:“海”和“滨”都带有“氵”,这座海滨小城跟水有关。

“滨”的本义就是指水边,靠近水的地方。

师:靠近海的地方叫——海滨。

靠近湖的地方叫——湖滨。

靠近河的地方叫——河滨。

齐读三个跟“滨”组成词的词语。

师引导:理解了“滨”的意思,现在你知道题目的意思了吧?(海边的小城)

师:这座海滨小城在哪个省呢?(广东)

师:这节课,就让我们一起走进这座位于广东的海滨小城。

二、初读课文,感知内容(10分钟)

1.初读感知

出示自读要求:自由大声地朗读课文,读准字音,读通句子。思考:作者写了海滨小城的哪几个地方?在文中用“       ”框出。

2.生自由读课文,师巡视指导。

3.字词过关

过渡语:刚才小朋友们读得这么认真,相信这些字词一定难不倒你。你能自己读一读吗?

(1)出示词语

海滨  海鸥  胳臂  满载

凤凰  榕树  石凳  栽树

1 小老师带读

2 词语复现,在看图中理解这些词语。指名说。

师:你能不能用刚才我们读的词语来形容一下这幅图片呢?

a.区分海鸥和凤凰

b.认识榕树

c.读好石凳以及所在句子

d.认识胳臂

多音字“臂”的讲解。

摸摸你的胳臂。

e.满载和栽树区分

区分形近字

“载”的书写:观察范字——生交流书写要点——书空——生在生抄本上练写载——练写“栽”

4.文章脉络梳理

师:作者写了海滨小城的哪几个地方呢?

预设:沙滩、庭院、公园、街道比较容易找到,“海上”需要概括得出。

(师引导生找到并概括写了海上、沙滩、庭院、公园、街道五个场景。)

师:哪几个自然段是在写海上(沙滩、庭院、公园、街道)?(相机板贴。)

师:在这五个地方中,海上和沙滩就是课题中的——“海滨”。庭院、公园、街道就是课题中的——“小城”。

师总结:是呀,作者将课文分成海滨和小城两个部分,分别对它们展开了描写。这节课,我们就先学习第1~3自然段,跟着作者的脚步,去海滨感受一下那里的美丽风光。

三、品读1~3自然段(17分钟)

(一)海上

1.学生读第一自然段,思考:这段话描写了哪些景物?

过渡语:请小朋友们快速朗读课文第一自然段,找一找,作者看到了海上的哪些景物?用圆圈圈出来。

学生读——学生回答——教师相机在PPT上出示。

2.作者是抓住了这些景物的什么特点来描写的呢?(颜色)

3.出示相应PPT

师:是呀,你看,天是蓝色的,海是蓝色的,机帆船是棕色的,军舰是银白色的。

4. 师:想一想,机帆船、海鸥、军舰、云朵一直是这个颜色的吗?赶紧去后面的文章中找一找吧!(指名说出:金黄色)

(1)理解“镀”

师:文中有一个词用的特别巧妙说这些景物都被——镀上了金黄色。

什么叫镀?你能给它换一个意思相近的词吗?(涂、覆、刷、披......)

5.师:阳光照在机帆船、军舰这些景物上,它们就像披上了一层薄薄的金黄色外衣。哇!原来海上景物的颜色还会变呢!

6.图片欣赏海上的景物,体会海上的美景。

过渡语:你们想看看这么美丽的景物吗?(出示图片)

师:这么多的景物都是在描写海上的风景,大海,就是这么的大。怪不得作者说这是一片——浩瀚的大海。

7.指导朗读

师:想象刚才我们看到的图片,你能通过朗读把这浩瀚的大海读出来吗?和同桌合作,一人读一个自然段,谁能把浩瀚的大海读出来。

指名读,分组读一二自然段。作者就是抓住了这些景物的颜色特点写出了大海的浩瀚。(相机板贴)

8.这些美丽的景物都是作者站在哪个位置看到的呀?(街道的尽头)

9.图片感知街道的尽头。

(二)沙滩

过渡语:看到远处那么美的海上晨景,你想走得更近些去感受吗?那就让我们一起随着作者去到海边的沙滩上走一走。

1.师:请小朋友快速默读第三自然段。想一想,在这一自然段里,作者主要写了沙滩上的哪两处景物呢?用圆圈圈出这两处景物。

2.反馈。写了贝壳,船队这两种景物。哪几句是写贝壳的,哪几句是写船队的。男生女生分别读。

3.学习描写贝壳的句子。

(1)指名读1、2两句。

(2)课文中的一个词让老师很疑惑——寂寞。贝壳又不是人,怎么会像人一样感到寂寞呢?(拟人的手法)

(3)海边的贝壳颜色多,花纹美,为什么还会寂寞地躺在那里?(这里的孩子见多了,都不去理睬这些贝壳)

①理解:“理睬”就是“理会”

②抓住关键词“都”理解:不是只有一个小朋友不理睬贝壳,而是所有孩子。看来贝壳真的很寂寞。

(4)指导朗读1、2句。

师:谁能读出贝壳寂寞的感觉?指名读,齐读。

3.学习描写喧闹的船队的句子。

过渡语:贝壳静静地躺在那儿,可是海边的早上,可不会一直这么安静。

(1)你看,出海捕鱼的船队回来了,你仿佛可以听到哪些声音?

(2)指名交流反馈。

汽笛声:你能模仿一下吗?

渔民讨论声:你今天捕到了什么鱼?

等着买鱼的人交谈声:你这鱼怎么卖?

渔民的孩子欢呼声:太好了!我爸爸带回来最多!

(3)师:船队回来了,不止传来了各种声音,还收获了很多海产品呢!船上满载着——(引读)银光闪闪的鱼,青色的虾和蟹,金黄色的海螺。

(4)这么多新鲜的海产品,人们争着来买,孩子叽叽喳喳地讨论着爸爸给自己带来的礼物,渔民们看着自己捕回来的东西卖了个好价钱,乐得哈哈笑,这样喧哗热闹的场面,课文中用一个词就概括了,叫做——喧闹。

(6)指导朗读3~5句

师:看着这样喧闹的场景,你觉得生活在海边幸福吗?你能读出人们这种幸福的感觉吗?

四、尝试口述,运用所学(9分钟)

1.总结作者观察顺序(从远到近)

师:不知不觉,时间很快就过去了。我们跟着作者站在街道尽头,欣赏了远处海上的美景,又随着他走到了沙滩上,近距离看到了寂寞的贝壳,感受了喧闹的船队。作者就是这样按照从远到近的观察顺序,抓住景物的颜色特点,把海上的这些景物描写具体的。你学会这样的观察方法了吗?

2.聪明的小朋友,你能学着作者的这种方法,按照一定顺序,抓住一些事物的颜色特点,把某一处风景说清楚吗?

3.出示图片,学生观察。

4.交流:图片中有哪些景物,按顺序说一说。

5.你准备按照什么顺序来写什么景物。

6.指导说好1~2种景物。说出他在干什么或者它的形态。

7.交流反馈

五、课堂小结(1分钟)

师总结:这节课我们知道了作者把课文分为海滨和小城两个部分来写。也知道了作者在描写海滨时是采用从远到近的顺序,并且抓住景物的颜色特点来写的。那么作者是怎样来写小城的呢?我们下节课继续学习。

海滨小城第二课时教案篇3

这堂课教学目的明确,重难点突出,基本完成了预定目标达到了预期效果。能以学生的活动为主,体现了新课标“以人为本”的新理念。不仅指导阅读,还注重训练了学生的阅读能力,结合写法引导学生进行流利地表达。

一、上课做到了有激情,感染力较强

组织课堂教学严密,整堂课提问注意了不同语气,结尾小结有激情。

二、突出了重点,突破了难点

完成了顺序指导,训练了两种阅读方法,让学生领悟了美。

三、读写结合

把阅读教学和写作教学联系起来教,寓写法于学法中,不足之处:

1、朗读指导过少

2、板书稍显简略

3、儿童化语言还要使用亲切些

4、肢体语言的运用也应加强

海滨小城第二课时教案及反思 海滨小城第二课时教案设计

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