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初中艺术素养活动内容1
一、要重视音乐课的组织教学
音乐课堂教学中，运用多种方法和手段，激发起的学习兴趣和，是完成音乐教学大纲所赋予的教学任务的关键，而的兴趣和来自于教师严谨而周密的教学构思，特别要精心设计好“开头”、“衔接”和“结尾”这三个环节：1.开头要新颖。对音乐感兴趣是青少年的共性，往往把每周一节的音乐课视为“一周最美好的时刻”。但如果我们教法呆板，一成不变，索然无味，就会失去学习的兴趣。教师应当根据本课的教学内容和目的任务，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等，形象而生动地导入到课的主体中去，让每堂课都有“新鲜”感，的兴趣、才能“长盛不衰”。例如在初中教材中有许多作品如《梁祝》等都有背景，教师在教唱或欣赏之前，先把这部作品的背景作一些生动的描述，使对历史有所了解，从而加深了对作品的理解，欣赏兴趣也随之倍增。2.衔接要巧妙.教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。教师仔细分析教材，找出新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。3.结尾要精彩。一出戏，一部，必定有，同样，一堂音乐课也应该有“”之处。它是课堂教学的“华彩乐段”，此时是注意力最集中、兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，教师要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计，可以在生动的中结尾，可以在听教师范唱或听录音中结尾，也可以请演唱水平高的演唱或全班不拘形式的演唱，甚至可以在师生对唱，边歌边舞中结尾。把一堂课的结尾搞得生动活跃，闹闹，使像听小说连播，连续剧那样在撩人心绪的悬念中盼望下周音乐课的到来。
二、要精心设计教学内容的讲解方法
教学内容是一堂音乐课的核心，也是初中音乐教学的基本任务。所以教师上一堂课，首先要将教学任务完成。而教师既要完成教学内容，又要取得良好的教学效果，这就要精心设计教学内容的讲解方法。当然，不同的教学内容有不同的讲解方法，歌唱教学、器乐教学、欣赏教学、律动教学、创作教学、音乐基础知识和基本技能教学都有各自不同的最佳教学方法，而不同的作品和内容又有不同的最佳教学方法，不能千篇一律。所以教师要努力探索，争取找到该教学内容的最佳讲解方法，取得最佳教学效果。例如：对掌握不同的节奏型，往往会出现困难和混淆。如果记硬背，为带来许多困难。教师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”或归类比较，让反复练唱或分析对比。如钟摆摇（的嗒的嗒）、打机（哒哒哒哒，哒哒哒哒）等，这不但对视唱有所帮助，对以后的听音记谱也有促进作用，同时，增加了对音乐形象的理解。
除了教师的讲解以外，教师还可以发动，采用提问、思考、讨论等方式来进行教学。教师的有意提问，能把带入思考、追求、探索的意境中去。特别是对节奏特点突出以及有特性的教学内容中，教师可把附点音符、三连音、切分音、休止符让找出，教师还可以故意把这些音符弄错，让来纠正，从而引导去思索和鉴别。
三、要积极使用现代教育技术辅助教学
法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用现代教育技术辅助教学显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，如《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的，这时就要使用现代教育技术辅助教学，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确表现音乐形象。在教学中，以前运用得比较多的是教学磁带，而随着教育技术的发展，数字设备迅速地进入课堂，我们可以运用相关的CD、VCD和DVD来表现歌曲的声音和画面意境，从而达到单纯靠讲和唱达不到的效果。计算机多媒体技术的不断发展和在教学中的普遍采用，也给音乐教学的改革与创新带来了一次意义重大的。例如，在《黄河大合唱》的欣赏教学中，我了多媒体教学软件辅助教学，教师可以自如地向展现中间的一个片断，并请欣赏鉴别乐曲的多种表现方式，再辅之以恰当的图片和动画，给强烈的视、听觉效果
初中艺术素养活动内容2
在初中美术教学过程中，美术教师充分理解美术素养的内涵与要求，才能开展有效的教学工作，提升学生的美术素养。教师作为学生的领路人，要科学引导学生，使学生的观察能力、艺术修养、美术素养等方面得到全面提升。
一、初中美术教学中学生美术素养缺失的原因
（一）教师只重视形式教学轻视了美术的实质
部分初中美术教师存在功利性教育，有一种错误的教育观念，觉得整个班的学生有统一的题材和形式就是好的，一味注重作品的真实性以及内容的一致性，造成了教师只注重绘画的表现形式，对绘画的内容本质过分忽略的现象。素质教育要求不能只重视学生的分数，而是要促进学生各方面全面发展，但是美术教师的这种教学方法遏制了学生在美术方面的情感以及想象力的培养，使学生的美术素养得不到有效提升，背离了素质教育的要求。
（二）教师只重视技术教学轻视了艺术素养的培育
由于应试教育观念的根深蒂固，部分初中美术教师着重在美术技能以及方法的传授上下功夫，此举虽然帮助学生学习到较多的美术技巧，却对美术素养的积累不够深厚。美术从本质上来说是一门艺术，技巧固然对美术学习来说非常重要，但是更重要的是学生的观察发现以及领悟的能力。学生若是不能真正理解作品中所要表达的意境，只重表象而轻内涵，那么就不是真正理解作品，也不会在创新能力上有什么突破。
二、初中美术教学中培养学生美术素养的策略
（一）教师应注重培养学生的观察能力
在初中美术教学中，培养学生的观察能力是非常重要的。因为要培养学生的美术素养必须要提升学生的观察能力。初中阶段的学生还比較叛逆，对枯燥的教学环境难免抵触，此时教师就应该借助教材中生动的形象来激发学生的好奇心，让学生主动去学习，从而培养他们的形象思维。除此之外，观察能力是初中学生已经具备的，但是在观察方法方面能力是不足的，这时就需要教师发挥领路人的作用，让学生通过对各种事物细微之处的观察，如外形、颜色、构造等，对客观事物形成自己的认识。然后经过不断重复练习让这些形象扎根于学生的脑海中，巩固观察能力。
（二）教师应注重培育学生的艺术素养
要提升学生的美术素养，先要提升学生的审美能力。美术教师进行教学时，可以利用多媒体技术将一些艺术作品展现在学生面前，让学生自己去感悟与想象。当然，在艺术作品的筛选中，也要注意结合审美规律。在欣赏实践中，可以利用师生互动的方式，教师去设问，学生去思考，来提升学生的鉴赏能力。首先，美术作品类型的提问，让学生深入了解譬如国画、油画等作品类型。其次，要让学生对美术发展史以及美术中各个流派进行充分了解，这样，学生就可以在赏析作品时对作品的价值与地位有大致的了解。再次，学生要去深入了解某一作品所属的年代背景及其创作背景，才能更加透彻理解一幅美术作品。因此，教师要帮助学生更多地掌握一些文化背景知识，让学生更好地理解美术作品。最后，对学生审美感受能力的培养。例如，学生在学习《拾穗者》的时候，虽然已经理解了其中所表达的内容，依然要结合构图、色彩、线条等基础知识，完全领悟作品中所表达的意义。
（三）利用发展性评价提升学生的美术素养
所谓实践出真知，美术中也是一样的。美术实践可以帮助学生形成美术观念，还可以让他们提升综合实践能力。因此，教师在教学过程中要多多鼓励学生进行美术实践。另外，学校也可以构建发展性评价机制，激发学生的学习兴趣。发展性评价的标准具有多元化，不只有教师的评价，还包括学生自己的评价，学生之间的评价还有师生共同的评价，通过这种评价机制的不断完善，学生会在这个过程中形成美术素养。例如，教师要把那些具有创造性、有特点的学生美术实践作品放在醒目的位置优先展示，让全体学生对其进行集中评价，这样不仅激发了学生对美术的学习兴趣，并且让其陶冶了美术情操，提升了美術素养。
总之，初中美术教学中培养学生的美术素养是重要的也是必要的，初中美术教育对于学生的全面发展有着不可替代的促进作用，它犹如将学生带入一个更加生动的世界，初次开启他们对艺术美的想象，而这种对美的追求，不仅仅在于美术或者其他科目，更加在于其感悟人生的美。而责任重大的教师一定要坚决注重美术实践课的开展。在教学中，教师首先要做到的就是深化研究教学方案，为初中生开阔眼界，打造内容丰富多彩的美。正确引导学生积极乐观地投入到美术学习中去，从而更好地提高学生的整体的艺术素质和综合能力，加速促进学生的全面发展。
初中艺术素养活动内容3
初中学生刚刚进入一个陌生的环境，又正是精力充沛、荷尔蒙旺盛的关键时期，骤然增大的学习压力压得学生喘不过气，学生的心理世界得不到正确的疏解，对学生的长远发展十分不利。音乐具有调节情绪、放松精神的作用，能够从听觉上给人灵魂中的愉悦，有益于学生舒缓压力，促进学生身心健康成长。同时，初中生初中学生的艺术细胞成长尚处于萌芽阶段，需要教师正确的引导与鼓励，学生才能学会用正确的方式来欣赏与理解音乐，从而提高学生的音乐造诣。由此可见，在初中音乐课程中渗透对学生的艺术熏陶早已刻不容缓，本文结合我多年教学经验，对如何在初中音乐教学中培养学生的艺术素养作了以下几点探讨。
一、对教学内容进行模式创新，提高学生的鉴赏能力
在传统的初中音乐教学中，教师常常会过于死板与僵化的使用传统音乐开展课程，殊不知初中生正是精力旺盛、自我意识强烈的时期，对古朴的传统音乐兴趣寥寥，在学习过程中心不在焉、注意力低下，不但导致教师开展教学时自然进度缓慢、效率低下，更别谈培养学生的艺术素养。由此可见，要想培养学生的艺术素养，必须从教学内容的模式革新着手，选取更贴合学生思维特征的教学内容开展教学，不但要让学生的听觉受到享受，还要让学生的心理受到享受，这样能有效激发学生的学习兴趣，让学生在音乐的世界中遨游的更加愉悦，在不知不觉中得到了艺术素养的提升。
例如，我在教学《荧屏乐声》这一课时，教学要求是要求学生浅显了解大荧幕中的经典乐曲，但我发现由于教材编年过久，举出的例曲都是上个世纪的曲子，学生在学习过程中很难产生共鸣情绪，不但无法在欣赏过程中情感缺失，更甚者会产生厌恶心理。为了改善这一情况，我主动去了解当前热点电影，将其下载后在截取片断在课堂中放映，再伴随着主题音乐开展课程内容的讲解。初中学生是接触互联网的主要人群，大部分学生的喜好都会跟随着社会热点而改变，也更愿意选择自身所喜爱的事物进行学习。而从学生的角度设计课程内容，用学生所喜爱的流行音乐进行教学讲解，则极大程度上贴合了学生的心理特征，能有效调动学生学习兴趣与热情。
二、鼓励学生自主创作音乐，在创新中开发思维能力
音乐是包容且充满变化的事物，有高贵典雅的古典音乐、有舒适愉悦的轻音乐、也有自由奔放的摇滚、更有个性鲜明的嘻哈说唱，每一种音乐都有其可取之处，人们可以在其中寻求到情感的依托。初中学生正是天真烂漫、性格活泼，在音乐中有自己独特的喜好与偏爱，作为教师，我们不应该遏制学生的个人特征发展，而是应该积极鼓励学生在音乐世界中寻找自我，用自己感兴趣的方式来表达情绪，促进学生思维能力的开发。音乐素养的形成不但应该在学生鉴赏、审美知识的接收中，更应该体现在学生将知识消化后，用自身的思维方式进行理解表達出来中。
例如，我在进行第一节初中音乐教学课程时，为了拉近师生距离，也为了给学生创建更活泼、自由的音乐环境，我将几种音乐形式写在了黑板上，让学生根据自身的兴趣爱好选择一种建立兴趣小组，在学习课堂内容后，根据自身小组的音乐特征，对学习的曲目进行相应改编，每个月举行一次改编比赛，让全体学生都感受到不同音乐类型的魅力。这种自主创作性的音乐课程，能让学生将音乐当成一件更加轻松愉悦的事物，在感兴趣的基础上，将自身所学的音乐知识与技能表现出来，并运用在实际生活的展示之中，这才是对学生音乐水平、艺术素养的根本性提高。
三、开展课外音乐实践活动，为学生创建艺术素养熏陶环境
音乐是一门听觉艺术，想要提高学生的音乐修养，就必须多听好音乐，在聆听中构建自身的听觉艺术。当今社会互联网经济发达，学生很容易接触到音乐，但也很容易接触到很多低俗、消极的音乐作品，这种音乐不但对学生的音乐修养起不到促进作用，还会导致学生世界观、人生观、道德观的崩塌。作为一名音乐教师，我们有义务也有责任，给学生感受高雅、优秀、正能量的音乐作品，在这些音乐作品中受到激励与鼓舞，促进学生心理健康成长。因此，教师可以在课后多开展音乐类型的实践活动，带领学生去听音乐会、舞台剧，让学生在正统、严肃的环境中感受音乐，这种感受会更加鲜活、明了，学生可以得到听觉上享受的同时，感受到音乐节拍细节的魅力，这种感受是学生在互联网上下载的音乐中无法体会的，这种体会会升华学生对音乐的认知，感受到优秀音乐作品与劣质音乐作品的差距，并学会如何筛选、指出这种差距，从而提高学生的音乐素养。
四、结语
音乐是人们调节升华情调的一种重要方式，一定的音乐素养体现了这个人的艺术水平与审美能力，是辨别新世纪高素质人才的要素之一。初中是培养学生情操，为学生打下良好基础的重要时期，新课标要求学生全面提高，德智体美综合性发展，艺术素养是“美”的体现，因而，教师需要加强对学生“美”的意识塑造与培养，让学生用正确的方式来欣赏音乐、认知音乐，在“下里巴人”与“阳春白雪”中都能获得精神上的收获。
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