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摘要：为了推进新课改的顺利实施，无论是国家还是学校都花费了很多的经费、人力和物力，改善学校办学环境，并对课改的实施者——教师进行了大量的各式各样的培训，如专家讲座、名师示范、观摩研讨……丰富而密集，费时费力费钱，老师的观念有所转变，但大多数教师的专业素质一直处在“被提升”中，教师参与课改的积极主动性不够高。我在自己的教研活动中也在思索和尝试，怎样让老师能够积极主动地参与到课改中来。2012年10月，我区举行了各学科的教师素质大赛，对我的触动很大。通过这次大赛，我感受到教师素质大赛对课改的推进作用比以往的培训更大，能够让更多的老师深入学习和研究课程标准，并且真正参与到课改中来，实践于课堂教学，使老师从被动学习变主动研究。
2012年素质大赛是全区各学科统一举行的一次大范围的活动，以“推动教师主动学习，促进教师专业化成长，提高教学水平和教学质量”为宗旨的初中教师素质大赛。目的是进一步深化课程改革，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍，为素质教育实施提供有力的人才保障，全面提高我区教育教学质量。这次大赛历时3周，经过预赛（学科专业素养笔试考核）、复赛（在规定时间内完成板图和教学设计编写）、决赛（课堂教学比赛）三个环节进行。下面我就针对地理学科各环节的实际操作情况，做简单介绍和反思总结。
地理学科大赛总体思路：初步掌握地理知识、技能和地理课标——编写基于新课标下的教学设计和地理技能展示“黑板绘图”——实施新课标理念下的课堂教学及评价。整个素质大赛的过程体现从易到难的原则。
预赛：要求全区中学地理任课教师均参加学科专业素养笔试考核。从这个要求上可以看出，这次素质大赛的涉及面很广泛，一线教师基本上都要求参加（年龄大的除外）。笔试考核的内容要求是：笔试满分100分，其中课程标准核心理念约占30%，学科专业知识和技能约占70%。我是根据这个内容要求进行的命题工作。由于这是全区第二届举办素质大赛，所以学校领导
从地理教师的答卷中，我发现教师在基础知识与技能方面，以及对课标的理解和应用方面还是存在一些问题。总体来看，年轻教师考试不理想，原因可能是年轻教师教学时间较短，对初中地理知识和技能不熟悉，所以希望年轻教师要积极学习初中的基础知识和技能，能够在短时间内熟悉和掌握，这样你才能够胜任一个初中地理教师的工作。多年教学一线，特别是对课标和教学研究较多的老师成绩较理想，这也是地理教师教学实力的一种体现。
复赛：各学科按50%的比例从初赛中择优产生复赛选手，要求参赛选手在规定时间内，进行小黑板绘图和电脑编写教学设计。复赛是在初赛和日常教研活动的基础上进行的，通过初赛对课标的深入学习和应用，老师们在编写教学设计时，要用地理课标的新理念去编写教学设计，而且按照平时教研活动时的课标分解方法和思路去编写教学设计，所以说复赛都是时刻围绕课标和结合日常教研活动进行的。编写“基于新课程标准的教学设计”的具体要求：① 按照一节课内容设计；② 一定要体现目标、教学与评价的一致性；③ 结合日常教研活动的课标分解模式编写教学设计；④ 以7上册和8上册内容为主，届时抽签决定编写章节。板图板画——小黑板绘制（自带小黑板）。内容与要求如下：① 绘制时间：10分钟左右；② 评委与打分：评委待定，打分要求去掉最高与最低分取平均分，作为教师的最后得分；③ 绘制内容：a世界轮廓图；b新疆、台湾；c中国轮廓图（内含长江、黄河）；d世界6国轮廓图，选取其中的两项进行组合如ab或者cd，进行抽签决定。通过素质大赛的复赛活动，促进教师对黑板绘图的训练和重视，编写教学设计，达到了对新课标和新课改理念的进一步学习和理解。
决赛：各学科按30%的比例从复赛中择优产生决赛选手，参加课堂教学比赛。课堂教学评价主要依据新课程教学理念及我区“低负高效，生本探究，生态和谐”课堂要求，考查教师教学理念、教学策略、结构流程、教学效果、个人素质等方面。上课的课题要求在决赛前一天告知参赛教师，这就要求教师平时要认真研究地理课标，善于搜集教学资源，要有扎实的教学基本功，先进的课改理念是否真正的实践在日常的教学中等等。我命制了3套难易程度大体相同的“课堂检测题”，在教师讲课之前进行抽取，这样随机性就比较强一些，尽量不让老师摸清测试题内容，做到公平公正。这次参赛教师的课堂教学，受到评委们的一致认可，评委们评价为“课堂设计各具特色，百花齐放，教师基本素质和教学水平较高”、“比听优质课的感觉还好，心情非常激动”。选手们的优异表现打动了听课教师的心，老师们纷纷表示通过观摩参与素质大赛，提高了对课程标准的理解，增强了驾驭课堂的能力，坚定了进行课程改革的信心，在今后的教学过程中一定要坚定不移的进行课堂教学改革，坚定不移的抓好课堂教学质量，努力提高教育教学水平。从我心里也对老师们的表现比较满意，能在短短的时间内达到这样的教学水平也非常难得。在这次课堂教学中，大多数教师对课标要求把握还比较准确，从而处理这节课的重难点都比较到位，能够用巧妙地方式方法突破重难点。有的教师用板图，有的让学生绘图，有的用学生采访的形式，有的对学生活动的设计新颖，有的对学生的读图指导非常细致，提出问题针对性强，有的注重教给学生分析问题的方法。采用的教学方式也各具特色，采用了传授法、案例教学法、小组合作学习、探究式学习等方式。教师所用的资料也丰富多彩，视频、图片、多种多样的地图和文字资料等。可以说，大多数教师能够主宰自己的课堂教学，展示了各自的教学风采。
大赛结束以后，许多教师都自觉地写感受和反思。从教师的反思与感受中，我感觉收获很大。老师们认为通过这次大赛，对课标的解读由原来的不关注到现在有兴趣的研究，重新认识了课程标准，对课程标准的理解也上升了一个层次，摆脱了以往提“课标”只是挂在口头上的局面。教师真切体会到课标是教学的指南针，能使教师在教学中更好地把握教学的重难点，更好地处理教与学的关系，在教学中少走弯路，并且使利用课程标准指导实际教学成为一种习惯。教师通过初赛中自己的答题，进行了换位思考，真正体会到学生的难处，也增加了一份对学生的理解和宽容。
对多年从事地理教学的中青年教师来说，他们重新反思了自己过去的教学行为，感觉做一个反思型的教师才能更快的进步。现在的教育，对老师各方面的素质和能力都提出了更高的要求，同时对课堂教学也提出了更高的要求，要重视学生的学法指导，使其学会学习、学会合作、学会探究，重视提高学生的实践创新能力，重视培养学生的学习兴趣，促进学生身心健康发展等等。这就要求老师在教学设计上要更精细，对课堂的组织和调控能力要更强，在课堂教学上力求每节课都能达到高效。对于年轻教师来说，可以加强对地理知识与技能的学习，找到自己的不足。有的年轻教师在反思中这样写到：“初赛中，由于我尚未进行完一整轮的教学，借着这个机会，我认真地学习了地理课程标准，并且系统性梳理了一遍教材，通过分析四册书中各单元知识点以及知识点之间的内在联系，终于能够站在一个全局的高度把握初中地理教学的重点所在，建立地理学科学习的总体框架。同时结合对初中地理课程标准的仔细研读，对自己的教学思路进行了反思并修正，应在以后的教学中突出学生应用知识的能力，培养学生地理学科素养，树立正确的人地观念。此外，我还将近几年各地市的学业水平考试题、去年区里学生复习的模拟题重新做了一遍。做这些高质量的题目，使我一遍遍认识到知识与能力之间的距离，学考的立意所在。” 、“决赛阶段我暴露出了教学经验不足，对学生现场反应掌控能力不强的弱点。” 还有的老师这样写到：“通过这次素质比赛，让我看到了自己在教学中存在的问题，找到了自己的定位，鞭策自己不断去努力，不断地去进步” 。从教师的反思中可以看出，这次素质大赛无论对教师学习地理知识与技能，还是对课标的学习与研究，还是对课改理念的课堂教学实践，都起到了很大的促进作用，让教师重新反思了自己的日常教学，重新定位，找到了自己今后努力的方向。
这次素质大赛对我的触动也很大，我没有想到教师的学习热情如此之高，教师的课堂教学如此精彩。教师们在大赛中表现出的高昂的精神面貌，新的课程理念，深厚扎实的教学基本功，灵活多样的教学方法以及对现代教育技术的娴熟运用，显示出我区推进课堂教学改革的初步成果。我对这次大赛也进行了反思，感受到我区的地理教师开始注重对课标的学习和研究，并且实践于课堂教学中，但是也存在许多的不足。老师们对课标的把握程度差异很大，直接影响到对重难点的处理是否恰当的问题；还有的教师教学形式比较单一，学生学习兴趣不大；还有的教学方法运用不够恰当或者不熟练，有点生拉硬拽的感觉，出现的这些问题都将是我教研工作的重点。在今后的教研工作中，我将与老师们一起对课标进行细化分解，使每一节课的学习目标更加明确，更具有操作性。利用教研活动时间，多给教师交流和学习探讨的机会，让部分教师讲一些不同课型的研讨课，共同探讨出不同课型的教学方法，进一步指导教师的实际教学。我想通过这次教师素质大赛给我们的启示和反思，再经过全区教师的共同努力，我们地理教师主宰的课堂会展示出更加动人的风采。