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论文:浅谈小学道德与法治课教学(锦集3篇)

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道德与法治自古以来就是一个亘古不变的话题,两者作为人类文明的重要 组成部分,在目的上有着很强的共同之处,但也存在着不同,究竟什么是道德,什么是法治。下面是小编为大家整理的论文:浅谈小学道德与法治课教学(锦集3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

论文:浅谈小学道德与法治课教学篇1

教材分析  

《网络与道德》(浙江教育出版社《信息技术》七年级上册11课),主要内容是让学生了解《全国青少年网络文明公约》,了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性。课题的价值在于让孩子从小就懂得虽然网络是一个“虚拟社会”,但与现实生活一样,我们在这个虚拟社会中也要遵守社会公共道德问题,培养学生网络道德文明意识。

学情分析

学习者是初一年级的学生,对于网络,他们充满好奇,但却容易受不良信息的诱惑和腐蚀。他们对网络上的不良信息有一种本能的排斥,但却又身不由已地无法抗拒,所以教育学生树立正确的网络世界观,正确合理地使用网络,正是本课要努力的目标。另外,由于本校平时上课,学生在课前开展五分钟信息时事演讲活动,并在微博上进行点评,故学生对微博能较熟练地操作。

教学目标

知识与技能目标:①了解《全国青少年网络文明公约》;②了解知识产权的概念和保护知识产权的重要性;③使用微博发布属于自己的文明上网宣言。

过程与方法目标:通过搜索网络信息和使用微博发布信息,了解网络文明、道德行为,提高安全意识,培养搜索信息、加工和处理、运用信息的能力。

情感态度与价值观目标:树立正确、文明使用网络的价值观和道德观,培养保护知识产权的意识,遵守青少年网络文明公约,养成健康、文明上网的习惯。

教学重、难点

重点:了解《全国青少年网络文明公约》,知识产权和保护知识产权的重要性。

难点:学以致用,把《全国青少年网络文明公约》运用到实际生活,文明、道德使用网络,并且保护知识产权。

教学过程

1.我话微博

师:最近网络上非常流行微博,同学们有用过微博吗?

生(集体):用过!

师:能简单介绍一下微博吗?

生1:微博是我们交友、认识朋友的一个很好的平台。

生2:微博是博客的一种衍生,能随时随地发表我们的一些评论,能对任何一条微博进行评论和转发。

生3:微博很简短,都在140字以内,很精练。

……

师:微博是一个极为开放的网络社交平台,你的一句不经意的话语,或许就会引来“粉丝”的热议、转帖,许多原来你并不相识的人,也会“加关注”你,与你进行交流。所以今天这堂课,老师想与大家一起探讨一下在使用微博、发表个人言论的同时,如何遵守网络道德。

设计意图:用学生熟悉和喜欢的事物“微博”引入,吸引学生注意力,引导学生进入课堂氛围。

2.自助自救

师:“微博”可以让我们结交好朋友。我发现“粉丝”当中有这样一组对话,邀请两位同学给我们演绎一下。

学生演绎微博中两位网友的对话。

A:本周日晚八点准备去听演唱会,诚征同伴一名,有意者请回复。

B:好耶,计划好久了。

A:你是男的吗?

B:本人是MM。

A:多大啊,是干什么的啊。

B:14。

A:一个人吗?

B:是的。

A:是什么学校的啊,我们不会是同学吧?

B:建兰中学的,你呢?

A:太巧了,我是这个学校毕业的,我和你一起去吧。

B:对了,这么晚出去不会有人问起吧。

A:不会的!

师:在生活当中,你是否也碰到过网友约你见面的事情?①当你收到一位素未谋面的网友邀请到某地见面,你将怎么办?②当你考虑再三后,觉得还是要见他(她)一面,你会预先采取什么措施?请同学们在微博上畅所欲言。

设计意图:“微博”让我们随时随地都可以和世界各地的人聊天,结交来自四面八方的朋友。网络交友再次成为学生上网热点问题。

学生在微博上对“网友约会见面”进行评论。

师:哪位同学来讲讲你是如何处理网友要求见面的问题?

生1:一般情况下我会先委婉地拒绝他,如果觉得真的要去见他的话,我会事先约上一些要好朋友一起去,以便随机应变。

师:你首先想到的是拒绝,那在现有的英语词汇当中,你能找到一个合适的词汇来表示拒绝吗?

生1:stop。

师:很厉害。假如考虑再三后觉得还是要见他一面,你们会怎么处理呢?

生2:我觉得先要征求父母的意见,如果我父母同意,那我会选人较多的地方作为见面的地方。

师:选地点很重要,你能用什么词汇来表示地点呢?

生2:place。

师:要征求父母的意见,所以这个交往是公开还是私自的?

生(集体):公开的,open。

师:告诉爸爸妈妈,告诉可以用什么词汇呢?

生(集体):tell。

生3:刚才那位同学将自己年龄、学校等信息都告诉了那个网友,我觉得我们不能将自己的个人隐私告诉别人。

师:个人隐私是不能告诉别人的,隐私咱们可以用单词secret(秘密)来表示。

板书设计:

Secret:个人隐私不外泄。

Tell:告诉爸妈求意见。

Open:若要见面需公开。

Place:见面地点慎选择。

—stop原则:要增强自护意识,不随意约会网友。

师:这其实就是我们的stop原则。通过网络我们的确可以认识许多新朋友,可以拓展自己的人际关系,可是因为网络的匿名性,也让我们无法判定交往对象的真实情况,也潜藏了许多危机。诱惑永远存在,陷阱就在身边。只有提高自我保护意识,才能免受伤害。

设计意图:用简单易记的英语单词,帮助学生识记并感悟要“增强自护意识,不随意约会网友”。

3.趋利避害

师:微博的故事依然进行着,最近微博上有一条消息转发度很高,那就是网络小胖大婚的消息。于是曾经的网络小胖再度进入我们的视线。

这是2003年春天,念初二的小胖参加上海市的某个交通安全集会,他的偶然斜眼回头的照片不知被谁拍下来传到了网上。后来被网友们用PS软件把他的脸合成到机器猫、自由女神、光屁股小孩等各种各样的形象。   学生欣赏图片,有些许笑声。

师:大家觉得好笑吗?这个是不是只是一个玩笑?如果这个玩笑发生在你的身上,你会怎么样呢?

生1:我觉得如果这个事情发生在我身上,我会很生气,开玩笑固然是可以的,但要有个限度,篡改别人的照片,配上极不文明的文字,就侵犯他人权益。

师:说得很有质量,我为你们感到骄傲!假如是小胖自愿,另当别论,但现在问题他是在不知情的情况下被网络恶搞,损害了他人的形象,侵犯了他人的肖像权,是违法行为,我们青少年是绝不能做的!

同学们还知道有哪些网络的不道德行为吗?大家可以通过搜索引擎查找并举例,并且思考这些行为又带给你什么样的思考?

学生搜索查找信息,并在微博上列举其他不道德的网络行为。

师:我们一起看看同学们列举的典型事例。

生1:有人在网上宣扬网络病毒,侵入别人的个人电脑来获取资料。前几年就有一个“熊猫烧香”的病毒,引发了很大的危害。我觉得窃取个人电脑中的资料是非常不道德的。

生2:有些人在网上发布一些反政府的言论,造成民众的愤怒,最终可能会引起骚乱事件,引发一场场惨剧。我觉得网络有好也有坏,它是一把双刃剑,我们要很好地利用它,要杜绝这种悲剧的发生。

师:网络是一个虚拟社会,网民都是以一个虚拟的网名存在。不过,即使你是以一个虚拟的网络身份来发表言论,那个虚拟的网名所代表的也就是你本人,你对自己所说的言论还是要负责任的。作为青少年,我们要诚实友好交流,不侮辱欺诈他人;要维护网络安全,不破坏网络秩序。

设计意图:畅所欲言,让学生结合生活发现反面事例,把正确的思想、做法落实到将来的行动中,不仅使学生获得知识,更受到教育。

4.火眼金睛

师:接下去的微博故事,同样也发生在我的粉丝当中,同样邀请两位同学来演绎。

学生演绎微博中两位网友的对话。

A补习后回到了家,才刚打开计算机,微博上就传来B的呼叫。

A:你的科学实验报告怎么写?

B:简单!上网拷下来就可以交了。

A:顺便帮我找一份。

B:有好处吗?

A:我有一部现在正在上演的电影光盘片,我刻录一份给你!

B:成交!

A戴上耳机,听着MP3,在网络上找寻今天功课的数据。MP3播放器里面的歌曲都是现在最流行的,全部是从自己付费加入会员的网站下载来的。A想着:把自己从网络上找到的MP3刻成光盘,拿到学校卖给同学,应该很好赚钱,这样他的iPhone4S就有着落了。A开始做着他的美梦。

师:掌声送给这两位同学。网络上的数据,既然已经公开让人浏览,是不是就代表可以无限制使用?为了完成学校的作业,就可以无限制使用网络数据,是这样吗?现在请同学们借助书本、网络来完成一组是非选择题,将最终投票结果显示在你的微博上。

设计意图:知识产权是一个范围很广的概念。此环节采用让学生结合情境,联系自己的生活实际,阅读书本知识,也可借助于网络,做是非选择题。目的是加强学生的自主学习能力,让学生自己理解知识产权的概念。

师生共同分析较难以判断的选项:单纯下载MP3音乐供自己欣赏是不违法,大量或散播给他人就不行。自己购买的软件,代表是单一授权,将软件序号放在网络上公布出来,就是侵犯知识产权。利用网络数据转贴别人发表的文章须经过作者的同意,须注明作者、出处。

师:知识产权是一种无形财产,是产权人花了大量的人力、物力、财力和时间创造的财富,保护知识产权不仅是对产权人劳动的肯定和尊重,同时还为了鼓励进一步的发明创造和技术的创新。

5.星火燎原

师:微博的故事这样继续进行着,在遵守网络道德的路上,我们每一刻都不能停止。其实早在2001年,国家就颁布了《全国青少年网络文明公约》,让我们大声地朗读,用心去品味它。

网络是我们的好朋友,它跨越了时间、空间的限制,以独特的方式和无穷的魅力,把你、我、他连接在一起。今天,就让我们将所学到的《全国青少年网络文明公约》转化成富有你个性色彩的《网络文明宣言》,发布于自己的微博上,呼吁更多的朋友关注网络道德,好吗?

同学们,通过本节课的学习,你的收获或体会是什么?我们一起来看看谁的宣言更警示,更幽默,更具有文采。

小结:网络是我们共有的生活空间,我们共负建设文明、健康的网络环境的责任。以健康的心态把网络作为生活的补充,我们就可以享受网络交往的诸多益处。

设计意图:知识总结,情感升华。通过书写自己的个性网络文明宣言,告诉自己网络文明从我做起,同时通过微博的形式,呼吁更多的朋友来关注网络道德,遵守网络道德。

教学反思

生活课堂。本课整体设计思路是围绕“能让学生有感触,把书本知识内化到思想中,落实到行动中”展开。如果采取教师讲解,就变成了“填鸭式”教学模式。于是,我以学生的现实生活为学习内容,将学生生活中普遍存在的问题设计成学习情境,通过学生重温生活事件,在生活画卷的引领之下,引导学生们懂得用自己的感官去感受生活,把体验到的社会现象和生活内容扩充到自己的学习视野中,这样的学习才是鲜活的、有生命力的、人性化的。

严谨课堂。教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言,往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围,调动学生学习的积极性。我深深地感受到,学生掌握知识的多少同教师表达的优劣有很大关系,如果教师的语言表达清晰,学生掌握的知识就准确,从而收到事半功倍的效果;教师讲解得含糊不清,学生掌握的知识就会模棱两可。因为教师内在的意象和拥有的知识,是通过语言呈现给学生的。教师虽然不是演员,但在情感的表达上,应具有演员的气质。用带有情感的语调,流利的普通话,抑扬顿挫地表达教学内容,把教学内容化作一股清泉滋润学生的心田。

灵魂课堂。准备公开课,为找寻灵感,我听了很多学科老师的课。我很羡慕音乐课,随着音乐,学生们放声高歌,翩翩起舞,似乎心灵深处都得了释放。我把它定义为“灵魂课堂”,并希望自己的信息课亦是如此,同事笑称这是“后现代”的想法。可我并不这么想,我希望信息课中,学生们也能够像唱歌、跳舞那样释放出心怀,自由快乐,这会是我将来所追求的课堂,也是我将一直探索的东西。

论文:浅谈小学道德与法治课教学篇2

1呈现不同类型案例分析

道德与法制课程的案例教学没有固定的形式,在实际的教学时可以根据教学的进程以及学生学习的情况来进行,将全班的学生作为访问的具体对象,从而开展各种活动。教师要将学生作为课堂的主体部分,可以通过课堂提问的方式来调动学生的学习积极性,学生的思维也会跟随着老师的想法进行思考,从而得出自己的结论。还可以在课堂内开展一次辩论比赛,让学生们可以自由的选择观点,讲道理并摆明事实,例如让学生开展一次“成大事者不拘小节”的辩论赛,让学生认识到职业道德与法律之间的关系。提出问题之后,就要开始分析问题了,充分发挥出学生的主体地位,让学生独立的阅读案例,自主的思考提出的问题,然后以小组为单位进行讨论,教师作为引导者应该鼓励学生多发表自己的看法。当学生们讨论完毕之后就要在学生分析案例的基?A上,选择出表现比较好的学生走上讲台,提出自己的看法,接着由不同的学生发表自己的见解,展开多方的讨论与研究。教师要对整个讨论的过程进行记录与评价,针对学生的不同问题给出不同的回答与解释,让学生认识到如果父母做出了不道德的事情,我们也是要进行批评与阻止的,只要是为了父母好才是真正的孝敬父母,如果父母触犯了法律也要受到法律的制裁。

2案例教学遵循一般原则

在案例教学中要遵循一定的原则,典型的案例会出现比较复杂的问题情境,教师应该善于抓住这些存在的问题,进行具体问题具体分析,并利用生动有趣的方式来讲解,从而引导学生学到更多的知识,如果教师在案例讨论的过程中设置更多的问题情境,那么就能够激发学生的兴趣,让学生的想象力得到更大的发挥。还要坚持让学生作为主体的原则,学生由学习被动接受变成主动的参与到学习过程中,作为学生当教师提出了一个案例之后,首先要认真的分析案例,从多个方面寻找资料,积极的参与到讨论中,然后认真仔细的写分析报告。教师则需要制造出融洽的气氛,适当的能够参与到讨论中。对于道德与法治课程来说,在教学的过程中应该要多联系实际的生活,开发和利用学生已有的生活经验,选择学生比较感兴趣的话题,帮助学生正确的理解生活中存在的问题,在具体的案例教学中,选择的案例应该是贴近于社会生活,并且是对学生能够有一定的启发作用的案例,学生会根据实际生活中的做法以及自己的想法来判断,对学生以后的学习有很大的帮助。

3结束语

综上所述,主要对初中《道德与法治》案例教学方法进行分析,可以看出,利用案例教学法能够提高整体的教学效果,同时也需要多关注对案例的选取原则,选择最合适的教学案例法,真正的发挥出案例教学的优势,也能够更好的培养学生的道德品质,让学生能够明辨是非,对他们以后走上社会有很大的帮助。

论文:浅谈小学道德与法治课教学篇3

摘要

《关于2017年中小学教学用书的有关事项通知》当中非常明确地提出,义务教育阶段的小学思想品德教材是《品德与生活》,后续更改为《道德与法治》,教材名称上的变化也能够看到主题的变化和在教学内容方面所做的调整。面对教材的变化,教师要转变教学理念,让学生有效学习;从学生出发,优化教学方法;坚持以人为本的理念,营造轻松愉悦的学习氛围。

关键词

道德与法治;课堂教学;有效性

小学是学生进入学校学习的关键性阶段,也是人生的重要阶段,学生接受怎样的教育,就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德,还能够促进学生的多方面发展。在新形势下,随着教学改革的进行,小学教师对道德与法治课进行了新的认识,从基本学情出发,确定教学策略,以此促进学生的长远发展,提升教学的有效性。

1.转变教学理念,让学生有效学习

教会学生学习要比传授知识更重要,学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率,达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念,让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中,教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的,这也能够促进学生综合素养的提升,让学生有效地掌握知识和学习方法,让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上,教师需要不断创新教学观念,也需要给学生更多的学习空间和学习时间,打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些,但是只要学生能够理解,并且参与到其中就能够对知识进行总结,也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题,需要学生进行自主的探究,还需要不断地提升学生自我的理解能力,让学生的思维更加开阔,让学生能够跳出以前的漩涡。

2.从学生出发,优化教学方法

要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率,就要认真地考虑学生的学习情况,不断地创新已有的教学模式,不断地对学习过程进行优化,以此激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的,学生参与其中才能够激发出更多的探究欲望,才能不断地产生对学习的新鲜感,不断地培养学生学习的能力和实际操作能力。教学的留白在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有效的教学方式,已经得到了全方位的推广和使用,并且也取得了相应的效果。在课堂上教师并不是一味向学生灌输学习的内容,而是要给学生留下一部分思考的时间,以此让学生对知识有更多的探究性认识,提升探究能力,以达到学以致用,这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升,学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力,不断地突出特定的思维和习惯,找出更加科学的答案,由此提升学生的实践和研究能力。

3.坚持以人为本的理念,营造轻松愉悦的学习氛围

现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体,教师需要将学生的位置明确化,让学生成为学习的"主人,只有这样才能够给学生更多的情感体验,才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观,从此成为全面发展的、对社会有用的人才。树立起以人为本的观念,首先需要教师转变思想,改变以自我为中心的教育模式和教育思想,建立新型的师生关系,师生之间增加交流和互动,适当进行角色的互换。其次,适合进度和方向,在课堂上了解学生的学习动态,使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。若是学生的兴趣点比较低,教师就需要究其原因,对学生的表现作出更多的了解和反应,明确地摆正教师自己的位置,改变沉闷的课堂环境,进而促进教学效果的提升。[4]在新形势下,道德与法治课教师要重新建立起新的教学模式,不断地革新教学思维,由此探究出更有效的教学对策。要采取有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化,提升教学的整体质量,促进学生多方面的进步。在此形式之下,面对教学的内容,面对教学的环境以及教学的目标,需要教师树立起全新的教学理念。综合研究各类对学生产生影响的学习要素,做好教学的准备和设计,由此提升道德与法治课堂的教学质量,促进学生的全面发展。[5]教师要对学生进行全面的了解和分析,才能够更好地教授知识,让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人,成为国家的栋梁之才,成为对社会有用的人。

参考文献

[1]吴宁.校企合作背景下思政课道德与法治一体化教学的方向与建构[J].当代职业教育,2015(8).

[2]王烨,阳叶青.从道德与法律关系看社会治理[J].人民论坛,2014(35).

[3]王秋波.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].山海经(故事),2016(12).

[4]张翠梅.公民德性的三维建构与法治秩序生成[J].学术交流,2014(11).

[5]王智慧.“法治中国”视阈下的《思想道德修养与法律基础》课程教学问题探析[J].文教资料,2015(25).

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