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小学语文公开课评价意见与建议【7篇】

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小学语文公开课评价意见与建议1

     为全面落实新课改的目标任务,改进课堂教学,提高教学质量,鼓励我校教师不断钻研业务,提高自身的教学水平,促使教师专业化成长。12月1日,语文组初三年级组织了二节公开课。全校部分语文教师参加了听评课活动。

  本次公开课,由钟xx老师执教《那些年,那些人,那些事》,袁莉老师执教《一叶飘零知深秋》。她们精心创设学习情境,重视激发学生的主动学习热情,重难点处理得当,彰显了过硬的基本功和出色的综合素质,取得了良好的课堂效果。

  听完课后,参与的语文教师进行了评课活动,首先各位老师对自己的设计理念和效果进行了自我评价,然后所有教师结合自己的教学实际进行了评课活动。听课教师踊跃发言,结合课堂的亮点和不足,围绕“如何进一步提高课堂教学效率”纷纷发表了自己的见解和主张。既看到了各位老师值得借鉴的方面,同时也提出了一些不同的看法,通过此次活动,促进我校语文教师的相互学习和探讨。

小学语文公开课评价意见与建议2

  此次活动本组有三位语文教师参与。每节公开课,组内教师都能积极参加听课、评课,活动开展得井然有序、扎扎实实。现这次活动已圆满结束,特将活动作出如下总结:

  蒋老师执教的《杨氏之子》给听课老师留下了深刻的印象。整个教学过程让我们感觉学生学得轻松,教师也教得轻松。虽然学生第一次接触文言文,但是可以看出蒋老师课前不仅仅只备教材,还对学生学情做足准备。在她的教学中尤其注重学习方法的指导。这是孩子们第一次学习文言文,蒋老师大胆放手给学生,让学生自己试着理解,一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中,顺势引出理解文言文的几个基本方法,“看注释”和“联系上下文”,这样进行学法指导显得很自然,并鼓励学生学以致用。

  刘老师执教的是一篇经典课文《晏子使楚》,整个教学环节紧凑,重难点突出。本课教学能放开让学生自读自悟,最大限度地还给学生较多交流讨论,独立思考,合作学习的时间。引导学生多读书,通过读书,感受到晏子的智慧。特别是第2个小故事的"学习可以很好地进行语言训练,让孩子把文中的句子转变成四字词语:挥汗成雨,张袂成阴,摩肩接踵等等,学生在学习这个故事时,还可以变换句子,用上这些词语,这样既积累丰富了学生的语言,又加深了对文章的理解。何老师执教的《十六年前的回忆》是一篇篇幅较长的课文,上课伊始就引导学生回忆用小标题概括每一部分的内容,再把小标题串联起来理解课文主要内容。其次,体会含义深刻的句子,领悟人物形象

  时,采用了“先扶后放”的教法。以第一部分的学习为例,让学生抓住重点句子,指导他们体会句子时,从重点词语、修辞手法、联系上下文、联系背景来进行体悟。接着,学法迁移,讨论交流学“被捕时”和“在法庭上”。在整个教学过程中教师注重对学生学法的渗透,充分体现学生的学习主体性。

  课后,我们对此次公开课进行了集体评课活动,活动中各位老师既肯定了执教老师教学的精彩之处,同时又热心指出存在的问题与不足,如朗读指导不够到位,读的形式也不够多样。希望今后能注重学生的朗读训练,让学生在朗读中体会情感,形成语感,积累语言,并将积累的语言运用到习作中。

  通过此次活动,我们进一步深化了基础教育课程改革,更新了教育观念,改进了培养模式和教学内容、方法,倡导发式教学,着力培养了学生端正学习态度和创新实践能力。促进我校语文教师的相互学习和探讨,使我校语文教学水平和语文文化素养再提高了一个层次。

小学语文公开课评价意见与建议3

      为加强教学管理,以推进课程改革和提高教育教学质量为目的,进一步提高教师的业务能力和教学水平,促进教师间的相互交流学习,我校开展了语文组教师公开课活动。现将有关情况总结如下:

  一、活动开展情况

  1、领导高度重视

  每一次的教学公开课都得到了学校校长的高度重视,并且都能全程跟踪听课。在本次公开课活动中,校长、副校长在繁忙的学校公务中能与语文组全体教师一起听课,并且还能和教师进行简要的交流,课后参与评课,这充分体现领导对教学的重视程度。

  2、本次活动共开展了四节公开课。上课老师认真对待,精心准备,按照学校的要求认真地完成教学任务。四位老师各有所长,为全体教师提供了学习的机会。

  3、在这次公开课活动中,语文组教师都积极的参加听课,课后对四位老师的课加以评析,作出客观评价,对课堂教学信息给予反馈,使教学公开课活动真正起到评教评学,相互交流,共同提高的目的。

  二、主要收获

  1、通过此次活动不仅检测了教师的教学能力,并且发现了每位教师的优缺点,提出了许多针对性的建议,每位教师都有了很大的收获。

  2、推动教师之间形成相互学习、教学相长营造了良好的学习氛围。

  三、存在的不足

  参加公开课教学活动的各位教师,精心设计、认真准备教案、说课等教学资料,在教学素养、教学过程、教学方法、教态、语言、课堂组织及掌控能力等方面体现了每位教师的风格特点,基本达到了预期效果。参与听课教师及学生对公开课教师的讲课均有较好的评价。根据听课老师的反馈情况,在以下几方面还需要加强和提高。

  1、教师讲授的内容多,预设的多,放手让学生主动探究、自主有效学习的不够。有效的课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少来计算,而不是单纯看老师讲授了多少。

  2、教师的语言需要精炼、尤其是过度语言的锤炼,个别课教学节奏不够紧凑,知识的前后衔接不自然;亲和力需要培养,低年级的教学更需要有一颗童心与笑脸;教学的水平也有待提高,对课文的重难点突破还需加强。

  3、自主学习、合作学习的有效性有待提高。

  4、部分老师不善于捕捉学生身上(特别是学生在回答或提问问题时)的闪光点;要对学生大胆的、另类的,有时甚至是不切实际的回答和提问予以肯定或解释;我们常说要培养有个性的学生,可我们又往往不给学生发展个性的空间。

  5、个别老师的课件制作存在一些问题:幻灯片内容的字体、字号、拼音格式问题。

  6、个别教师在教育教学中缺乏启发、诱导和潜移默化。

  总之,这次教学活动是以新课改基本理念为指导,以强化教师教学基本功提高教学质量为目的,为教师们搭建锻炼成长、展示自我的舞台,也是为老师们提供相互启发,互相学习的一个平台。教学活动达到了预期的目的,取得了积极的成效。任课教师得到了锻炼和提高,同时也推动了我校整体教学活动的深入开展。成功是精彩的,遗憾同样精彩,有一位哲人说过:有遗憾才会有进步,关键是我们要能够发现遗憾,找到遗憾,弥补遗憾,让这份遗憾在磨砺中迸发出惊人的光彩。我们所做的一切事都是无止境的,没有最好,只有更好,教学工作更是如此,无论是参与者还是组织者,让我们一起总结经验和教训,努力做好自己的本职工作,为我校教学质量的整体提升做出更大的努力。

小学语文公开课评价意见与建议4

  一、复习导入

  师:同学们,咱们今天继续学习这篇很有意思的课文,我们一起来齐读课题《父亲、树林和鸟》。

  生:齐读课题。

  师:看到课题后,你会有哪些想知道的问题呢?

  生1:父亲、树林和鸟之间会有怎样的关系呢?

  生2:父亲是不是种下了一片树林,树林又吸引来很多鸟呢?

  师:好,就让我们带着问题,一起到文中去寻找答案吧!在学习课文之前呀,生字宝宝们跑出来了,他们说要考考你们,你们怕不怕?(出示词语)

  生:复习生字。

  师:红色字是我们平时容易写错的汉字,你们想提醒同学们要注意哪些问题?(“鼻、雾、蒙、翅”)

  生1:写“鼻”时要注意上边是“自”不是“白”,下边不要写出头。

  生2:写“雾”时要注意“雨”变成“雨字头”,第三笔要变成横勾。

  生3:写“蒙”时要注意中间有一小短横不要漏掉。

  生4:“翅”是半包围结构,“支”的捺要写得舒展,把“羽”托住。

  师:你们可真细心,总结出这么多需要注意的地方,希望同学们在书写时一定要记牢了。现在老师要把拼音去掉,你们还能读准确吗?

  生:认读词语。

  师:生字我们现在都学好了,不知道放在课文里面你们还能不能读准确呢?

  二、品读课文

  师:现在我们打开书,自由读课文,边读边想,课文是围绕哪句话写的?并标好自然段。

  生:自由读课文。

  师:同学们读得真认真!谁来告诉我课文是围绕哪句话写的?

  生:课文是围绕“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”来写的。

  师:找得非常准确。我们一起来读。

  生:齐读第1自然段。

  师:你最喜欢什么?(指名答)

  父亲最喜欢什么?(树林和歌唱的鸟)

  他的喜欢是一时的吗?(不是)

  是多久?(一生)

  “一生”说明了父亲对树林和鸟的感情很深,谁再来读这句,体会父亲深厚的感情?(指名读,全班读)

  感情多么深厚啊!课文的第一句就概括地写出了父亲对树林和鸟的喜爱。(板书)

  那课文剩下的部分都是具体地来写这句话的。(板书)

  想一想,在《找春天》这篇课文中,作者通过看、听、闻、触四个方面来寻找春天的,那同学们快速到文中找一找,作者是如何通过同样的方式来寻找鸟的?

  生:父亲先看到了叶子在动,然后闻到了鸟味,又听到了鸟在歌唱。(板书)

  师:找得非常准确。作者就是通过先写父亲看到了叶子在动,再写闻到了鸟味,最后听到了鸟的歌唱的方式来把父亲喜欢树林和鸟写具体的。现在我们仔细阅读2-9自然段,从哪些句子中我们可以体会到父亲爱树林?用“______”画出来,并和同桌交流你的感受。

  生:自由读2-9自然段,和同桌交流感受。

  师:同学们读得真投入!谁来说说?

  生:父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

  师:从这句你能感受到什么?

  生:从“上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻”我知道父亲观察的很仔细。

  师:这是对父亲进行了什么描写?(动作描写)(板书)

  你能加上动作读一读这句吗?(指名读、全班读)

  同学们,你会对什么东西望了又望、闻了又闻?(非常喜爱的东西)

  父亲最喜欢什么?(树林和歌唱的鸟)

  谁再来读这句?要读出那份喜爱之情。(指名读)

  那父亲望到了什么?

  生:有叶子在动。

  师:那我望到了吗?(没有)

  生:齐读“我仔细找,没有找到动着的那几片叶子。”。

  师:为什么我没有望到?父亲是如何望的?

  生:父亲“上上下下地望了又望”,比我看得更仔细。

  师:父亲看到叶子在动,他就知道了什么?

  生:林子里有不少鸟。(板书)

  师:父亲是怎样说的?(喃喃)

  什么叫做“喃喃”?

  生:不停地小声嘀咕。

  师:请你模仿一下父亲的样子。(指名读)

  为什么要“喃喃”地说?

  生:怕惊动了鸟。

  师:我看到鸟了吗?(没有)

  生:齐读“并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫。”。

  师:还有哪句能体现父亲爱树林和鸟?

  生:我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

  师:兀立是什么意思?

  生:笔直地站立。

  师:从这句话中我们知道父亲看树林看得很投入,从哪个词可以看出来?

  生:凝神静气。

  师:凝神静气是什么意思?可以用一个词来替换它吗?(聚精会神)

  这个词描写了父亲的什么?(神态)

  那怎么样叫做凝神静气呢?应该是什么表情?(指名演)

  父亲在那里越看越投入,像大树一样生根了,一动不动,带着这种感觉再来读这句。(齐读)

  父亲如此投入,是因为“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”。

  父亲凝神静气地兀立在这,不仅望到了叶子动,还闻到了鸟味。我闻到了吗?

  生:我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气味。

  师:这说明父亲不仅观察仔细,而且对这片树林非常熟悉,熟悉到连各种鸟的气息都能分辨。

  自由读10-15自然段,从哪些句子中我们可以得知鸟有气味?

  生:树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。

  师:你平时见到什么东西会是热腾腾的?(热气蒸发的样子)(指名答)

  我们平时见到的刚炒好的饭菜,刚出锅的包子,刚做好的热汤面,我们都能够闻到它们的气味,那鸟的羽毛被焐得热腾腾的,也一定会有鸟的气味。

  生:黎明时,所有的鸟都抖动着羽毛,要抖净露水和湿气。

  每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。

  师:“喙”指的是嘴。请同学们起立,张大嘴巴,深呼吸,此时什么感觉?用文中的一个词回答就是“舒畅”。带着这种感觉我们再读这句。

  深呼吸后,鸟要准备干什么了?

  生:“鸟要准备歌唱了。”

  师:听过鸟的叫声吗?想不想现在听听鸟的歌声?(播放音频)

  鸟叫的声音是怎样的?

  生:鸟真的唱了起来。

  师:鸟儿歌唱时心情怎样?用文中词来回答。

  生:这是树林和鸟最快活的时刻。

  师:你什么时候最快活?

  父亲什么时候最快活?

  父亲此时仅仅感觉快活吗?还有什么别的心情?

  生:担忧。

  师:默读20-23自然段,想一想父亲在担忧什么?

  生:鸟最快活的时候,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

  师:为什么?

  生:黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。

  师:从父亲的担忧中我们可以看出父亲非常的爱护鸟。(板书)

  如何理解“我真高兴,父亲不是猎人。”这句话?猎人都具备什么特点?

  如果父亲真的做了一名猎人,会有什么结果?

  同学们,当我们在生活中看到有人打鸟,你想对他说些什么呢?(指名答)

  我们每一个人都应该有一颗善良的心,要爱护小鸟,保护小鸟。

  三、情感升华

  师:在本节课即将结束时,老师给大家带来一首王维的《画》,请大家在美妙的音乐声中欣赏这首诗,再次体会“人来鸟不惊”的和谐景象。(播放音频)

  师:在优美的旋律中,我们这堂课也来到了尾声,希望同学们有机会可以到树林中去看一看,亲自看看鸟是如何飞的,亲耳听听它们动人的歌声!

  今天的课就上到这。

小学语文公开课评价意见与建议5

  为进一步深化落实线上教学工作安排,促进教师线上教学水平不断提升,给老师们搭建互相交流、探讨、展示自我的舞台,七级镇小学语文教研组积极开展了线上公开课教研活动。

  商仙凤老师执教《鸟的天堂》一课。商老师灵活处理教材,对文本作了大胆的取舍、整合,较好地达成了教学目标,整个流程设计颇具匠心。设计带着问题读、有感情地朗读、身临其境的品析读等,以读为主,读中感悟,使学生真正感受到了大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的快乐场面,从内心由衷发出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的赞叹。

  陶英娟老师复习课《走进鲁迅先生》。陶老师从基础知识、课文梳理、语文园地、习作和真题演练五个方面进行复习课的教学,创设问题的情境贯穿于整堂课中,运用巧妙恰当的过渡,把几个方面的知识点有机融合在一起,起到了温故知新的作用。

  授课完毕,语文学科主任李学刚组织听评课教研活动。执教教师对自己本节课的构思,教学设计过程及意图进行了详细的说课及反思。听课教师围绕教学目标把握、教学环节设置、教学重难点突破和教学方法改进等方面展开深入讨论。大家各抒己见,畅所欲言,气氛融洽热烈。李学刚进行总结,对执教老师的教学情况及评课情况给予肯定,希望每位老师都能够细致研读课标,认真解读教材,课堂教学中要充分体现“以学生为中心”,努力打造高效课堂。

  老师们围绕线上教学踊跃积极发言,讨论下周上课内容以及在教学过程中遇到的种种困惑,一起探讨,共同成长。

  在这个特殊的时期,七级镇小学全体语文教师将继续怀揣对教育的热情,着眼于学生的发展,大胆探索,勇于创新,不断丰富教研活动的形式,力促教学质量再上一个新的台阶。

小学语文公开课评价意见与建议6

  2022年11月20日,在召开北京市大兴区教委工作部署视频会后,北京市石油化工学院附属小学张艳红书记校长组织领导班子进行了线上教学研讨布置会,教导处制定线上教学工作方案,针对11月21日至25日的线上教学工作具体要求、环节、上课内容及形式进行了周密的研讨和部署,并在当日的全体教师会上对全体教师进行了解读说明。

  本次线上教学严格遵守《北京市中小学线上教学管理基本要求》,整合国家、市、区、校四级课程资源,根据具体学科课程特点、学生年龄特点,对原有课程设置进行调整,以原有课表为基础,采取大小课、长短课灵活安排的形式进行直播授课,每节课教学时间不超过25分钟,课间休息时间不少于20分钟,使课程安排适合学生居家学习。

  除学科教学以外,我校在课程设置中做好学生在科学防护、避免聚集、确保安全前提下每天居家锻炼1小时的安排,做到课程设置科学合理,课程实施有监管、有评价。

  11月21日到校以后,各学科教师迅速进入工作状态。面对疫情带来的授课形式新挑战,大家以教研组为单位进行研讨,针对备课、上课形式、腾讯会议的使用细节等等内容集思广益,群策群力。

  在授课过程中,学校教师们提前做好设备准备。在这个过程中,大家八仙过海——各显其能,充分发挥了聪明才智,克服了种种客观难题:一年级学生年龄小,找不到课文内容,老师利用两台手机为学生直接出示语文书上的课文内容;有的老师带来了自己的笔记本电脑、iPad;有的老师拿来了麦克、摄像头,利用班级的大屏幕进行授课,使学生感觉在家如在校……在大家的共同努力下,我校的线上教学开展得有条不紊,做到了疫情防控与教学实效两不误。

  学校领导班子根据工作安排,发挥作用,整体推进,协同落实,为在线教育教学工作的正常进行提供强有力的保障,通过线上、线下巡课等方式了解教师线上教学情况,保障高质量教学。

  晦暗散尽,星河长明,虽然线上教学为实际的教学工作带来了巨大的挑战,但是我们相信,在所有人的努力下,我们一定会战胜困难,继续提供公平优质的教育服务,确保每一名学生都能够完成学习任务。

小学语文公开课评价意见与建议7

  设计理念:以读悟情,有感情地朗读是体会人物感情的主要方法;直奔主题,围绕课文题目,抓住重点文段和重点词句,朗读理解,突出重点,突破难点。

  教学内容:这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了我,使我有了爱鸟意识,展现了人与自然的和谐与融洽。

  教学要求:

  1、会认本课5个生字,会写10个生字。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。

  2、指导学生读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

  3、引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,初步学习作者先概括写,再具体些的表达方法。

  教学重难点:

  1、抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美;

  2、在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

  课时划分:两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、运用学过的方法,自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、出示课题,引入新课。

  1、读题。

  读了课题,你知道了什么?最想从文章中知道什么?

  2、试着将课题中“、”换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读。

  二、初读课文,自主识字。

  1、自由朗读课文,留意预习时划出的生字新词。

  2、小组合作学习,重点交流容易混肴的字音河南写的字形。

  3、交流检查学习情况。

  ⑴、出示会认的字。

  黎凝兀瞬掠

  黎明凝神静气兀立一瞬间掠过

  (①、指名认读。强调“凝”的读音。②、说会认字在文中出现的词,理解意思。强调“凝神静气”“兀立”“掠过”的意思。)

  ⑵、出示会写的"字。

  ①、指名认读。强调“蒙”的读音。“鼻”和“舒”的部首及字形。“翅”的笔顺。

  ②、说会认字在文中出现的词,理解意思。强调“舒畅”的意思,会用其造句。

  三、再读课文,理清文章脉络。

  1、指名朗读课文,要读得正确流利。

  2、说说文章主要内容。

  3、给文章分段。

  第一段(第1自然段):概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

  第二段(第二自然段——结束):具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。

  四、布置作业。

  1、规范的书写生字。

  2、有感情的朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、复习生字词,有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的爱,激发学生爱鸟、保护大自然的情感。

  3、抓住重点词句理解课文内容,结合课文说说词语的意思。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲的爱鸟情感。

  教学难点:

  理解“我”的心情变化:为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴;教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

  教具准备:多媒体课件

小学语文公开课评价意见与建议怎么写 小学语文公开课评价意见与建议范文

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