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我的教育小故事小学教师范文汇总三篇

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【篇1】我的教育小故事小学教师

  作为教师,我总是在不停地憧憬、设计、努力,不知怎样才是理想的教育。当你怀揣着最满意的图纸起步,一路走来,却不知道会有多少个不期而遇,偷偷改写了早年的预期。参加学校歌咏比赛那一次不期而遇的经历让我深深地感受到:没有尊重和信任,就没有教育这一真理。

  那是一个枝头绽放蓓蕾的春日,为迎接学校举行的歌咏比赛,我们班要选出参赛曲目和男女主持,我向学生说明缘由后,参赛曲目很快就定了下来,同时我指定了两位读书感情比较充沛的小A、小B来担任,却没想到小B因为怕同学说闲话死活不愿与女生站在一起,这可令我大吃一惊,这怎么办呢?俗话说:“强扭的瓜不甜”,既然他不愿意,我何必强求呢?正当全班同学哈哈大笑到了快要起哄的时候,我当机立断,干脆采取自我推荐法,“咱班男生还有愿意当小主持的吗?”班内顿时鸦雀无声,没有一个举手的。

  正在这时,有一位同学开玩笑地说:“老师,小C愿意。”“小C?”我再一次被震住了,这个到处惹是生非、不思进取、以“捣乱”出名的学生竟然愿意当小主持,不行,不能让他,全校有名的“人物”当主持还不笑掉大牙。可我转念一想:如果此时就打消掉他的积极性,说不定以后会发生什么“恐怖”事件,再说,他能主动地参与到学校活动中来,参与到同学们中来,鼓足了多大的勇气,说不定是转变他的一个好时机。我心里升腾起一股信念,不断地、反复地在说,让他做,相信他,他能做到。在这几秒钟的时间内,我做出了决定,清清嗓子说:“好,男生就由小C主持,老师相信他通过训练一定能做得很好。”话音刚落,全班一片哗然,而小C的眼中现出不可思议、跃跃欲试的小火苗,那一刻,我想我的决定是对的。

  放学后,我可不敢怠慢,因为在许多学生眼里也许在等着看这位后进生的笑话。我把写好后的主持词交给他,一句一句地教他朗诵,他也认认真真地学着,只不过长期不良的学习习惯使他字音不准,平翘舌不分。我并没有打击他,我把朗诵词里的翘舌音和注意的地方标出来,让他回家练习,其实我了解他,回家他肯定抵挡不住玩的诱惑,把主持词扔在一边,我做好了最坏的打算。

  接下来想不到的事情接踵而至,小C把朗诵词重新工工整整的誊写了一遍,而且,我让他练习读的时候,他竟然把翘舌音、语气、应注意的地方读得准确无误,听他读,我高兴,我激动。我抑制住我的激动心情,对他说:“更艰巨的任务在后头,你把他背下来吧!”他却说会背了。我不由自主地向他伸出大拇指说:“好样的,你不仅做到了,而且做得相当好,老师为你骄傲。”小C笑了,露出了两排调皮的小虎牙。

  歌咏比赛在同学们满怀期待的心情中开始了,当看到小C主持的身影时,当听到从他嘴里吐出的流利的古诗词时,我班所有的任课老师和同学们都瞪大了双眼,简直不相信站在台上的是他,同学们在小C的感染下,更加自信,一鼓作气夺取了歌咏比赛冠军。看着小C的表现,我热泪盈眶,用什么语言也不能形容我此时的感受,感谢这一次的不期而遇,他让我相信:相信的力量足以改变思维定势、早期预期。此后的很多天,小C充满斗志地面对学习,不再违反学校纪律,对周围的同学、老师更加亲近友好,看着他一天天的转变,喜悦、欣慰早已爬上我的眉梢。

  学生的潜能是无限的,任何想不到的事情在学生的身上都有可能发生,而作为教师,需要做的就是相信每一个孩子,相信他们能做的比我们预想的更好。这件事深深触动了我,当这所有的激动转化为语言文字时,我深信,这件事已刻在了我的心里,永远,永远。

【篇2】我的教育小故事小学教师

  和蔼的笑容,亲切的话语,是她和每一个孩子打招呼的方式。秉承实验小学“以爱育爱 爱心相传”的教育理念,她尊重、理解、信任每一个孩子,用母亲般的耐心和柔情温暖着每个孩子的心。

  她高尚的师德,得到了广泛的认可,曾被评为“师德先进”和“教育扶贫”先进个人,在临渭区“当好优良家风传承人”主题教育活动中,被评为“优秀教师”。她,就是渭南市实验小学的闵玉洁老师。

  闵老师班里有好几个比较特殊的孩子,她总是小心翼翼地呵护他们,从不让孩子感觉到自己“与众不同”。朱曦茹就是这些孩子中的一个,她体质不佳,学习成绩不理想,因为给她治病,拖垮了家里的经济,成了贫困户。当闵老师得知情况以后,就时常找孩子谈心,生活上嘘寒问暖,学习上答疑解惑。当孩子因为学习上暂时的困难而畏手畏脚时,她总是及时地找到原因并给予鼓励;当孩子因为取得的成绩而沾沾自喜时,她总能及时的提醒,和孩子一起制订更高的目标。教室里、办公室里、操场上、小花园里,学校里很多地方,都留下了她和孩子谈心的身影。

  多少次,她和其他老师一起走进家庭和家长交流孩子学习生活情况。不仅送去了党和国家的关怀,还一起分享先进的教育教学理念,为孩子的健康成长出谋划策。在多次的深入交流后,家长也意识到要和学校和老师步调一致,共同关心孩子的学习、生活;关爱孩子的身体、心理健康;关注孩子的长远发展;引导孩子积极努力地向着自己的目标前进。

  在班里,闵老师还号召品学兼优的同学组成爱心小组,和朱曦茹一起游戏,一起学习,给她更多的帮助和积极的影响。

  播下一份爱,收获一片情。闵老师的真诚付出,不仅得到了家长的认可,也深深地打动了孩子,朱曦茹越来越自信,时刻都能看到她灿烂的笑容。她不仅学习上积极努力,连续被评为“勤奋学习小明星”,还尽自己所能为集体服务。当督查小组长,把爱化为强烈的责任心,为更多的同学服务,因为特别认真负责,工作细致,被评为学校的“优秀小督查”。今年被评为临渭区自立自强好少年。

  闵玉洁老师说:“每个孩子都有一双隐形的翅膀,努力帮孩子打开它,他们就可以飞得更高,更远。”她倾注爱心,找到开启学生心灵的钥匙,帮助他们树立自尊、自信,享受童年的快乐,同时,她的教育人生也因此而绚丽多姿。

【篇3】我的教育小故事小学教师

  师爱不是抽象空洞的理论说教,而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨,点滴渗透,沁人心脾:有时该在行动的具体而细微的实践过程。在教书育人的实践中,师爱有时该如润物如当头棒喝,振聋发聩,令人幡然悔悟,痛改前非。师爱施于优秀生,应是锦上添花,百尺竿头更进一重:师爱惠及后进生,应是雪中送炭,暖人心扉,催人奋进。尊重,信任是爱,严格要求也是爱;赞扬,褒奖充斥着爱:批评,处分也体现着爱。教师对学生的爱,目的专一而形式多样,它渗透于学校工作每一个环节,贯穿于教书育人的全过程。

  记得在我班上有一位男生,早上到校经常迟到,每次我批评、教育他,他都承认迟到是不对的`,并保证下次不再迟到,但我知道这位同学迟到已习以为常,我对他的教育批评,他也习惯了。

  这一天,这位女生又迟到了。这一次我意识到用老办法是不会奏效的。我决定暂时不去找他,我准备不批评他,静观其反应。我从窗外看到他坐在位上东张西望,似乎在看老师注意到他了没有,神情恐慌。他发现我站在窗外观察他时,我故意把视线移开,装作什么也没有发生过。这位同学似乎明白了什么,赶紧把语文书拿出来开始朗读,一切恢复正常。与往常不同的是,从此以后,这位女同学很少迟到了。由此可以看出,对待学生经常犯的毛病,采取不同的态度,其效果也不同。当这位同学屡教不改,言而无信时,我有必要改变一下教育方式,不再批评他,更不当众揭短,对他宽容一点,让他有一个台下。目的就让学生明白自己的错误,自觉改正错误,强制自己改正。这种教育方式可以其到意想不到的效果。

  给学生一个台阶下,宽容一点学生,让学生的自我意识受到保护,具体地讲,有以下好处:

  一、给学生一点宽容,有助于树立学生的自尊心和自信心,有助于增进师生关系。

  老师对学生的宽容,决不放纵,任其自流,而是要把尊重、信任、理解留给学生,让学生从自卑感、恐惧感中解脱出来,减轻心理压力,恢复师生之间的正常交流,还给学生一份尊重、信任和理解。师生之间的关系就会得以改善和升华,学生就会主动靠近老师,敢于质疑,敢于发表自己的观点。当学生体会到“老师原谅我了”后,就会减轻压力,由被动的学习转为积极主动的学习,成为学习的主人。

  二、给学生一点宽容,有助于培养学生的自律力,突出学生思想行为变化中的内因作用。

  给学生一点宽容,采取无声的教育,就在于打破学生的思维定势,提高学生的内因作用力。通过让学生重新审视老师的态度,进而重新审视自身的行为,对所犯错误产生新的认识。当学生从思想上认识到迟到是错误的后,就会自发地产生一种动力,就是改掉“迟到”这个坏毛病。这种潜在的力量就是自律力,它的力量是无穷的,它可以让学生自觉地遵守纪律,规范自身行为,制定目标,完成各项活动。

  因此,当老师在多次教育学生而难以奏效时,不妨试一试“无声教育”,宽容一点学生,给学生一点自尊。我想这也是现代教育思想中突出以学生为中心,确立平等的师生关系,充分尊重学生人格等一系列教育理念的具体体现吧。

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