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小学学生的学情分析精选四篇

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小学学生的学情分析1

一、班级情况分析

我班共有39名学生,18名男生,21名女生。每个孩子都活泼可爱,有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良,好奇心强,求知欲强。但是由于年龄小,自制能力差,时常不能控制自己,上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。

二、一年级教育目标:适应新的环境、新的学习生活,乐与老师、同学交往,初步建立人际关系;认识角色任务,培养积极乐观的学习情趣,建立良好行为习惯。形成一个良好的班级氛围,让学生在愉快的环境中轻松地学习,有效地培养学生的学习兴趣;培养学生的合作意识和人际交往能力;逐步形成开朗、乐观、愉快的性格;使学生具有一定的恒心,责任心和自控能力;使每人都有良好的思想道德素质。

三、一般心理特点

1.独自进入新环境:孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情,摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快,这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事,现在可以独自去看,去听,无拘无束地去干自己想干的事,这种新鲜感充满了孩子的头脑。

2.娇宠儿在增加:上学以后少数孩子还离不开妈妈,这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安,在众人面前不敢说话,回到家以后马上换了模样,大喊大叫,恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。发现了也不知怎么处理,只是强迫孩子按大人的意志上学,回家也不准大喊大叫。这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。

现实中这种问题是两种因素造成的,不能简单归结为父母溺爱孩子,还应看到社会因素。由于社会安定性较差,孩子的人身安全缺乏保障,家长不得不随时保护孩子。另外,居住环境封闭,活动空间减少,独生子女只能伴随在父母左右,客观上使孩子得到了过多的照顾,造成娇宠儿增多。

注意多变的事物:一年级学生很敏感,容易学会过去自己不懂的东西,所以提出的问题特别多。有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现,其实这个阶段的孩子都有这个特点,只不过有的孩子爱说,有的孩子把疑问藏在心里,不表达而已。

当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候,行为也会发生一些自觉变化。让他帮忙做一些事会很积极地响应,表明孩子开始明白一些社会责任了。

4、采取的措施:

对于一年级的孩子,从生活中玩耍中学到的知识,要比书本上学到的知识更重要。这在发达国家已是共识。通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。保持愉悦的学习情趣。不论成绩如何,孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。不要把学习知识当作负担。

1.重视养成教育:

养成良好的学习习惯和生活习惯,对学生的成长进步是十分必要的,良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此,在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。

2、根据学生的思想实际情况,与学校的德育工作密切配合,本学期,将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。

(1)重点落实好《小学生日常行为规范》,使学生逐步形成良好的道德品质,行为习惯,学习习惯和积极的学习态度,不使一个学生掉队。

(2)加强后进生管理:面向全体学生,分类施教,加强对后进生的辅导,要从关心、爱护学生的角度出发,了解关心学生。及时了解学生的心理变化,掌握他们成长道路上的发展情况。

(3)及时了解学情:准确把握学生对知识的掌握,因材施教,在重点难点上下工夫,以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

(4)家教结合:经常保持与否学生家长联系,使学校教育和家庭教育有机地结合起来,本学期,力争把所有的家长走访一次,甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作,抓两头,促中间,使全班形成一盘棋,真正成为一个团结向上的班集体。

(5)培养班级干部:及时召开班干部会议,针对他们在工作中出现的问题,教给他们工作方法,使他们明确自己的职责,指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时,还要求他们注意班干部成员之间的合作,齐心协力,拧成一股绳,尽力在同学之间树立他们的威信,创造机会,锻炼和培养他们的能力。

(6)重视关怀教育:要关心学生的生活,及时和家长联系,体贴他们的冷暖,了解他们的心理,建立平等和谐的师生关系,做学生的知心朋友,以使班主任工作做的更好。

(7)抓好少先队工作:班级工作的一个重要部分,就是班主任工作,是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队,结合实际搞好各项活动。

(8)重视文体工作:教育学生上好所有学校开设的课程,积极参加体育锻炼,积极参与学校组织的文娱活动,重视各项比赛的积极参与,培养学生的参与意识。

父母对孩子的每一个教育方式,都对孩子日后的学习和习惯产生极大的影响。在和孩子做游戏、谈话,接触新知识时,父母要懂得巧妙的引起孩子的好奇心,引发他们学习、发问的习惯,从而开启他们的学商之路。

所谓学商,是指孩子拥有快速而准确的学习能力,有主动、积极学习的兴趣和习惯。高学商的学习能力能够帮助孩子比其他孩子学得更快、更多,在接受同样的知识时,理解更全面,学习时间更短。

目前班级存在情况 :

1、迟到。要求早上7:30到校,不要让孩子过早或过晚到校, 让孩子从小就做一个守时的人。

2、课前准备不足。每天让孩子按照课程表准备用具,养成写完作业后及时装进书包中的习惯,以免忘带。每天给孩子削好铅笔,看文具是否齐全。水具饭盒要洗刷干净,保持卫生。

3、记事签字及时。每天按记事内容逐项检查落实,做好交流反馈。

4、个人卫生。勤剪指甲勤洗澡,帮助孩子改掉啃手的毛病。着装干净整齐,男孩头发不宜过长,女孩要么扎好要么短发,保持干净利索。不准涂染指甲,佩戴饰品。

5、中午用餐。尽量不挑食,只带水果即可,不要让孩子带零食到校。

6、预习和复习。数学可以结合教材全解给孩子讲解一下第二天的课程,语文结合预习目标进行落实;自主复习当天的课程,方式是课课清,结合自主买的练习册或是根据自身情况定制自主练习内容。

7、接送孩子。要按时接送,临时有事电话通知,不要发短信、微信,我没有时间查阅,恐怕误事。请提前自行联系好相关人员。

小学学生的学情分析2

一、教情分析:

针对一年级学生的年龄和学习特点,结合我校的校本教研,本学期我组在教研中把新课标学习放在首位,切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作。在教学中,注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯,切实培养学生的语文素养;把识字、写字作为本册教学重点,始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度,注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度,引导激励学生多认字,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的书写习惯;在阅读教学中,重视阅读方法的指导,引导学生读正确、读流利,读出感情,读出不同的感受,读出不同的味道;鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯,我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来,并互相交流、反馈。在口语交际教学中,我们尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达。

二、学情分析:

通过第一学期的学习,大部分学生已经养成了自觉学习的习惯,比如,按时完成作业的习惯、认真书写的习惯等,有一定的阅读、写话能力,从试卷看,绝大多数同学能认真听题,理解题意,答题正确,卷面干净,书写规范,较好地完成了本阶段的学习任务。但是,综观各班的期中质量分析,我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视:1.拼音的掌握不够牢固。大小写字母的辨识,音节的拼读出现错误,书写出现多一笔或少一笔现象,造成失分较多,比较可惜。2.二类生字成了考试的拦路虎。因为学生认读生字和理解词义的局限性,使其遇到完全没有注音的阅读题时,思维受到了限制和影响而出现各种各样的错误。这一现象给我们今后的教学提出了更高的要求和更多的思考。作为要求会认的字学生应该掌握到怎样的程度,怎样扩大学生的识字量,都应该成为教学研究的范围。

3、学生对已学过的内容遗忘性较大,对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。突出表现在“按要求写词”和“把句子补充完整”题型中。

4、阅读理解能力还有待提高。

5、在习作方面,部分学生观察不够,语言表达不具体

三、改进措施:

我们认为需要在改进教学方法,继续培养学生良好的学习习惯方面下功夫,在教学中,我们还要一如既往地做好以下工作:

1、抓好课堂40分钟的教学,我们要加强对同音字、形近字的比较练习,指导学生掌握形声字的组字规律,并逐步培养他们总结归纳的能力,使他们能举一反三、触类旁通。

2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯,扎实有效地进行听说读写训练。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯,必定促进学习成绩的提高,在平时的教学中,教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。

3、课后做好复习巩固,尽量减少学生的遗忘率。

4、在平时教学中,要加强学生的口头表达能力,课堂上应鼓励学生把话说完整。

5、继续加强对后进学生的辅导。加强与家长的联系与沟通,使家长能更好的配合我们共同教育好孩子。

6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

本次教研所得如下:通过教研我们及时总结语文教学的成功经验,发现了不足之处,进一步提高了教学工作的质量,对教学工作进行查漏补缺,做好了期末教学质量的保证。在今后的教学工作中,我们应更加注重加强教师间的沟通与联系,从挖掘教材,课堂策略、习题设计等方面相互切磋,以寻找到有效手段,来训练学生的思维,提高学生解题的灵活性,使学生在知识的应用中达到触类旁通,举一反三。继续巩固拼音教学,使拼音真正成为学习语文的工具,及时端正学生的书写态度,培养良好的书写习惯,重在养成学生良好的思维品质和良好的学习习惯,使学生整体素质得到全面发展。

小学学生的学情分析3

第九周三一节课的时间进行了语文单项知识测查,基于这是在学期中期对学生的学情做一个客观的了解,因此年级组的老师们在整个测查过程中都抱着公正,真诚的态度从测查看学生,从学生反思教学。

本次测试的试题覆盖面广,涉及到1-3单元的字词句段,题型多,遵循了由易到难,由浅入深的规律。由于时间有限,试卷因排版的原因没有在汉字上注音,所以答题时多数学生显得较紧张,没功夫检查,少数学生未能完成答题。

拿到测试的结果,我们组的老师及时总结了经验教训,发现问题并寻求对策,希望能通过后半段的教学保持优势,弥补不足。

总的看来,学生在以下几个方面掌握得比较好:

一.一类生字掌握较牢固。

看拼音写词语一题,错误率较低,孩子们也很重视,书写比较规范。形近字组词一题,学生也完成得不错。从这里可以看出老师们平时教学及训练的力度,说明只要我们严格要求,经常巩固,学生就能给你满意的答复。

二.学过的诗文记得较熟。

从词语泡泡龙和根据课文内容填空这两题来看,我们认为因平时注重了以读带讲,鼓励学生多读多背,所以孩子们答题时比较轻松,当然书写时受拼音和二类字的影响,*出现偏差,但总的来说必须肯定孩子们读书的效果。

三.学生对句子的概念认识比较充分。

试卷中出现了照例子写句子和整词成句的题目,大多数孩子能较清楚完整的表达。这也与我们平时的训练分不开。本学期我们所有的班级都开始了写话训练,一来培养孩子们写作的兴趣和习惯,二来规范孩子们的书面语言。从这次测试看,写话训练初见成效。

测查也反映出学生身上几个明显的共*的问题:

一.拼音的掌握不够牢固。

大小写字母的辨识,音节的正确运用及书写成了部分孩子的难题,因为此而失的分较多,也比较可惜。

二.二类生字成了考试的拦路虎。

因为试卷的汉字未注音,有些填空的题目涉及书写二类字,在答题时,学生的思维受到

了限制和影响。如字音连线的题目,写反义词的题目,词语搭配的题目都因不太认识生字或要求书写二类字而出现张冠李戴等各种各样错误。这一现象给我们今后的教学提出了更高的要求和更多的思考。作为要求会认的字学生应该掌握到怎样的程度,怎样扩大学生的识字量,都应该成为教学研究的范围。

三.学生书写答题态度不认真,卷面不整洁。

从客观上分析,由于时间紧,题量大,试题密,孩子们书写时,卷面很不美观。但是从平时的情况看,学生也存在忽视卷面的问题。因此,培养学生良好的书写习惯应成为平时训练的重点。

针对上述分析,我们力求在今后的教学中做到以下几点:

一.继续落实字词的教学,全面培养学生听说读写的能力。

从考试的情况看,只要老师重视,学生就一定能有所收获有所发展。现在对学生的考核越来越全面,会读书的孩子,书面表达能力一定不差。会听话的孩子,与人交往的能力与习惯也很棒。在课堂上重视全面培养学生听说读写能力,既是从学生的长期发展出发,也为期末的测查省点余力。

二.重视二类字的教学,鼓励学生多识字。

二类字属于要求会认的字,但在运用和书写时不可能完全和一类字割裂开来。遵循学生生活中认字的规律,从学生用字的实际情况来看,有些常用的二类字应鼓励学生去写。并且在课余要求学生多读书,多识字,扩大识字量,为阅读扫清障碍。

三.继续巩固拼音教学,使拼音真正成为学习语文的工具。

四.及时端正学生的书写态度,培养良好的书写习惯。

小学学生的学情分析4

一、一年级学生数学学情分析 

本班学生23人,男生17人,女生6人。大部分学生是附近农村就近入学,有少数几个学生父母在外打工,忙于工作,由爷爷奶奶带在身边,难以在课后进行辅导。

女生,符婉婷,农村家庭,因父母在远处工作,所以住在外婆家。该生学习比较自觉,主动性较强,上课精力比较集中,老师布置的课后作业能认真完成。这孩子爱玩爱动,思维敏捷,对学习有着强烈的好奇心和热情,上课的气氛很活跃,能积极开动脑筋举手发言。

男生,李司论,来自农村贫困家庭,父母残疾。李司伦上课认真,听话,能积极回答问题,作业工整,课外由上二年级的姐姐辅导。

男生,李站伦,来自农村家庭。学习自觉性差,上课不专心,调皮,爱与同桌讲话,作业马虎并且不能按时完成,父母做农活,早出晚归,课外难以进行辅导。

本班一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。有个别学习比较自觉,主动性较强,上课精力比较集中,老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看,一年级小朋友好动,注意力不集中,上课时小嘴巴叽叽喳喳,特别喧闹不安静,叫喊、打报告,有的甚至我行我素,做自己想做的事。

二、一年级学生对数学知识和能力掌握情况的分析

1、对于一年级的数学学习,新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。 就数的认识来看,新生二十以内的数数非常流利和连贯,可以正数倒数,学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练,在幼儿园或学前班中大部分学生学习过十以内的加减法,同时,一些家长在家中也进行过辅导,另一方面,数数和十以内数的分解组合,学生在生活中有机会使用,因此这方面的准备比较好。  

2、在数的计算中,学生对于十以内数的计算较为熟练,这和学生的生活需要、学习需要有关。  

3、新生在数感方面的发展是不平衡的。学生对数的意义理解有一定困难。 通过个别访谈,了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确,例如对于“你的小组中有几个小朋友,从前往后数,你是第几个,从后往前数,你是第几个,第*个小朋友是谁”等这样的问题,学生能根据实际情况作出正确的回答,但是对于图形,学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。    

4、对于农村学生而言,语言表达能力差,概括能力和推理能力差,普遍学生关注的范围比较小,角度单一。   

三、教师在教学中的建议和措施 :

1、上课纪律需不断加强。一年级小朋友活泼好动,集中注意力时间短,上课时也不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有。面对这么多的问题,教师要严格上课纪律,激发学习兴趣、提高学习效率。

2、加强对一年级学生的计算训练。 在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透,同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。  

3、在教学中加强学生的实际感知,丰富学生的生活经验,让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义,发展数感和符号感。提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景,给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识,理解数学,学习数学。  

4、培养学生的空间观念,通过观察、接触(摸、折、剪、拼等)等各种手段来让学生认识几何形体,建立空间观念。同时,要将生活材料数学化,在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁,发展学生的空间想象能力。  

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