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【篇一】小学生谈心谈话记录表一对一
改变一个人不是一蹴而就的。我从来没有向第三个人透露过与曲XX的对话,只是想让他知道有人一直关心他,但并没有让他感到压力。
老师:最近学习怎么样?
老师:可以是什么程度啊?
生活:进步了,我上课可以听老师讲课,每一节都有我的收获。
老师:真的啊!这证明你努力了,老师真的很开心,因为你在乎我的话!尽管你没有表态,但老师认为你是一个有上进心和理想的人。学习进步了,其他方面也要注意!其实老师对你好,其他老师也会发现你的变化。
默的为你加油的!继续努力啊!
生:好的。您放心吧!
效果:得知他进步了,别提我有多高兴了!虽然从成绩上没有太大的变化,但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用,但是没想到我对他的关心他接受了,这说明只要采取适当的方法,问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他,还是一如既往,在表现好时,适当的语言鼓励,他会知道我一直在关注他。
有了循序渐进的进步后,我只要让曲辉知道一直在有人默默的鼓励他,关心他就行,而且他已经意识到前途的重要性了,只要再适当的鼓励就会巩固好效果。
师:上一周实习,体会深吗?
生:感触很大,以前不动手做,光看其他同学做,觉得很简单,真正自己做却做不出,说明自己眼高手低,以后要多动手锻炼自己,力争专业上一个新台阶。
师:只要你有目标,不管是什么,老师都会支持你,这段时间虽然进步很大,那是因为刚开始提高的空间很大,越到最后就越难,要做好迎接困难的准备,这样我们才能把握好心态。只要有信心就一定成功,老师会支持你的。
效果:这次谈话比以往轻松了很多,看的出他对我越来越信任了,谈话之后我送给他一个带时间的笔筒,是为了让他知道时间的重要,特意给他准备的。开始他不要,说不随便要别人的东西,但是当得知是我对他的鼓励,他感动的接受了。
总结:在这几次谈话之后,逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重,共情和倾听等方法与他进行谈话,不愿意回答的绝对不勉强,让他知道还是有人在关心鼓励他,一直在默默的支持他。其实开始他的问题很多,对于差生,只要抓住问题的关键,采取适当的方式主动去关心他,问题就可以迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化,他变成一名自信、懂事、做事更加积极的阳光男孩!
【篇二】小学生谈心谈话记录表一对一
学生:乔xx
情况简录:家住城中村,父母均是进城务工人员,工作辛苦,时间较长,没有时间和孩子交流,孩子从小就在这样的环境下成长。性格乖巧内向,不爱说话。
谈话内容:鼓励孩子坚持在坚持养成预习习惯
通过这里连续三次的模考成绩的连续上升,鼓励孩子坚持下来。
预习要持之以恒,只有形成良好的习惯,才能收到良好的效果,同时应根据化学学科特点、自身情况,灵活安排预习的各项事宜。
(1)灵活安排预习时间预习时间要在服从学习整体计划的前提下灵活安排。根据每天的空余时间,课前预习一般在10分钟左右,时间多时预习可以充分点,钻研的深点,放学后可以多搞一点阶段预习。
(2)预习要持之以恒法国昆虫学家法布尔说:“学习这种事不在乎有没有人教你,最重要的是你自己有没有觉悟和恒心。”有的同学经过一段时间的预习后,感到学习成绩并没有明显的提高,就想放弃预习。这是不可取的,因为学习成绩与多种因素相关,只有在搞好预习的同时,要搞好其他学习环节,才能取得满意的结果。
(3)要总结出正确的有益自己的预习方法对于九年级没有养成预习习惯的学生来说。根据自己这学期的预习,总结一下属于自己的行之有效的预习方法。
(4)及时提醒自己预习,进行自我监督每个人都有惰性,如果能经常提醒自己、监督自己,并且长期坚持,就会养成良好的.预习习惯。培养积极、主动、自觉地预习习惯,就是在培养自己的自学能力。每个学生都要重视预习习惯的培养,以便于提高自己的听课效率。
(5)克服预习的随意性有些同学也知道要预习,但在预习时只是把书本随便翻翻,这样不但不能收到预习效果,反而会养成马虎的坏习惯。随意性还表现为有时间就预习,没时间就算了。
【篇三】小学生谈心谈话记录表一对一
谈话时间:20XX年X月XX日
谈话地点:教室
谈话对象:汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX
谈话对象分析:以上这几个学生在七年级的时候,很喜欢上体育课,课堂表现积极,自从升入八年级后,他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。
谈话目的:端正学习体育课的态度,同时重视体育课
谈话要点:
1、你喜欢体育课吗?为什么?
2、你觉得体育课的学习重要吗?
3、那你上课时的表现是怎样?
学生认识态度:
学生都喜欢体育课,也认识到体育课锻炼身体的.作用,但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪,到上体育课时光想自由活动,甚至有些学生希望体育课多上自习,来完成文化课老师布置的大量作业。这反映出一个很严重的现实问题,学生注重文化课学习,没有多余的时间进行身体锻炼,仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的,体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。
教师的引导:
1、正确引导学生认识体育运动的重要性。
2、让学生合理分配各学科学习时间,达到各学科均衡发展。
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